讓學生在寫作中快樂成長

于　娜

語文老師都知道，作文是一件頭痛的事，從三年級開始就要學著寫作文了，但是如果沒有平時的積累，要寫好作文可是一件麻煩事，怎樣才能從小開始積累作文素材呢？日記就是一種很好的形式，讓學生從一年級開始寫日記，這樣就能把平時發生的一些事記下來，到寫作文的時候就不愁沒東西了。怎樣才能讓學生愿意寫日記，樂于寫日記呢？現就結合教學實際談談筆者的幾點做法：

1.先說后寫。有的學生說起來嘴巴嘰嘰喳喳、沒完沒了的，但是如果要他寫可就麻煩了，好不容易寫的兩句話還語句不通。針對學生的這種情況，可讓他們“先說后寫”。例如，教學二年級語文練習二《做做說說》要求是這樣的：秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化？將自己找到的秋天畫下來或寫下來。筆者先讓學生在回家的路上注意觀察周圍的變化，然后在班內交流，學生紛紛說了自己的發現：有的說：“秋天到了，樹葉黃了。”有的說：“樹葉都落下來了，地上像鋪了一層薄薄的毯子?！庇械恼f：“人們都穿上了毛衣、毛褲。”筆者鼓勵他們把剛剛說的話寫下來，寫完后讀給自己的好朋友聽，看看誰寫的秋天最美。學生們的興趣很高，很快寫完了，趕緊找好朋友讀給他聽。為了使自己寫的秋天最美，小朋友們吸取別人的優點，把一些好詞好句運用到自己的描寫中，這樣一來學生寫日記也不再覺得枯燥，說、寫、讀、比結合在一起讓他們感到很有意思。

2.以問促寫。學生開始寫日記，往往不知道怎樣寫，無事可寫?！?br>