小學生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
課堂建設(shè)
- 書聲瑯瑯,讀出課堂最美旋律
——淺談小學低年級語文課堂朗讀指導(dǎo)策略 - 核心素養(yǎng)背景下有效的課堂評價對小學語文教學的影響研究
- 小學語文低段課堂教學中的寫字指導(dǎo)
- 小學語文課堂教學中語言組織能力的培養(yǎng)
- 融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓語文課堂更有活力
- 談小學語文課堂教學中深度學習實施策略
- 小學語文課堂教學中游戲繪本的有效應(yīng)用
- 巧用思維導(dǎo)圖,優(yōu)化小學語文作文課堂
- 掌握方法,輕松打造高效閱讀課堂
——以《青山不老》的教學為例 - 以生本理念為引導(dǎo)構(gòu)建小學語文高效課堂
- 讓體驗式教學在小學語文作文課堂教學中實施
- 人文精神在小學語文課堂教學中的有效滲透
寫法導(dǎo)引
- 小學語文高年級習作單元教學策略
——以統(tǒng)編語文教材六年級上冊第五單元為例 - 核心素養(yǎng)視域下小學作文教學優(yōu)化
- 為三年級作文“寫清楚”目標診脈
- 小學語文寫作教學的技巧
- 探尋小學語文高年級寫作教學的優(yōu)化策略
- 多種形式,全員參與,從傳統(tǒng)習作批改中突圍
- 核心素養(yǎng)視域下小學語文寫作指導(dǎo)的策略
- 改進小學語文寫作教學策略提高小學生的寫作水平
- 關(guān)于低年級寫話向中年級習作銜接的思考
- 寫進生活,寫出樂趣
——淺析小學語文中的生活化寫作 - 在小學作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力
- 放飛心靈 快樂作文
——淺談小學語文作文教學的趣味性 - 依據(jù)單元主題,提升小學寫作教學實效
教學透視
經(jīng)驗交流
- 好作文哪里來
——談小學語文高年級作文指導(dǎo)策略 - 寫好日記貴在堅持
——關(guān)于日記教學的實踐與思考 - 小學語文低年級寫話教學分析
- 建構(gòu)多元支架,提升小學生的作文素養(yǎng)
- 緊扣語文要素,設(shè)計有效教學活動
- 多樣化教學策略助力小古文學習
- 讀寫結(jié)合,作文教學的有效途徑
- 明目標,強積累,聯(lián)生活
——低年級寫話的教學指導(dǎo)策略 - 以“讀”攻“讀”,“讀”具匠心
——淺談如何提高小學生的朗讀水平 - 小學語文“快樂作業(yè)”設(shè)計的思考
- 基于核心素養(yǎng)視域的統(tǒng)編版文言文教學策略
- “畫”言巧語,另有所“圖”
——小學語文低段教材插圖運用策略探索 - 比較閱讀,小學語文單元整組閱讀教學的有效路徑
——以部編版語文教材四年級第一單元為例
教育擷英
- 小學識字寫字教學中滲透的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 例談翻轉(zhuǎn)課堂在小學生作文能力中的價值與應(yīng)用
- 陶行知生活教育理論下的小學語文教學
- 小學語文教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 論語言能力與道德觀念在體驗式課堂教學中的生成
- 小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的策略
- 新課程標準下的小學作文教學路徑
- 吸納有致,教引于樂,互動雙贏
——摭談兒童啟蒙讀寫互動策略的有效性構(gòu)建 - 基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學
- 如何有效實施小學語文讀寫結(jié)合一體化教學
- 生命化,讓語文教學彰顯活力
- 在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力
- 運用思維導(dǎo)圖,優(yōu)化小學作文教學
- 小學語文教材中古典名著節(jié)選類課文的教學
- 優(yōu)化班級德育環(huán)境,讓學生體驗式獲得成長
- 小學語文教學與綜合實踐活動的有效整合
- 閑情伴書香,童言話成長
——小學低年級學生的“閑書”閱讀與言語表達能力培養(yǎng) - 小學生作文難點分析以及對策思考
- 新課改背景下小學語文作文教學傳統(tǒng)與創(chuàng)新的思考

