專家答疑

• 教學中如何應對學生單詞遺忘的難題（五）

教學新論

• 提升英語學科核心素養開啟閱讀教學新視野
• 具身認知的引入：兒童英語學習的實踐圖式
  ——以三年級英語學習為例

教材解讀

• 淺談新版PEP教材整合的方法
• 指向核心素養：譯林新版《英語》Fun time板塊教學

備課資料

• 一些國家對動物的忌諱
• iPhone和iCEO的含義

教學策略

• 圖表
  ——“理解”通向“運用”的橋梁
• 在對話教學拓展環節中增加學生語言輸出信息量
  ——以修訂版PEP教材Let’s talk為例
• 情景式思維導圖在小學英語教學中的應用

教學一得

• 學生學號的妙用
• 利用網絡優化學習環境

名師課堂

• 修訂版PEP 六（上）Unit 3 My weekend plan B Read and write

感悟名師

• 葉建軍執教In the Children’s Garden賞析

教案精選

• “-i-e”教學案例
• 繪本故事A Day for Dad教學設計
• 滬教版《牛津英語》三（上）Unit 5 My family（第一課時）
• 《新標準英語》（三起）五（上）Module 8 Unit 1 What time does school start？
• 修訂版PEP 六（上）Unit 6 A Let’s talk 課堂實錄

教法例談

• 運用“圖式理論”指導英語語篇背誦的實踐與思考
• 拼圖游戲 激趣閱讀
  ——Jigsaw reading在英語閱讀中的教學實踐
• 提供豐富多樣的寫話形式與內容

教例反思

• 聚焦故事教學 綻放思維之花
  ——以修訂版PEP四（上）Unit 5 Dinner’s ready Story time為例

教例診斷

• 小學英語單元復習課教學的有效途徑
• 中年級英語課堂教學常見問題及對策
• 語境創設的誤區及分析

作業設計

• 『做最好的自己』
  ——『套餐式』作業設計

教研札記

• 依托英語歌曲學習語言例談
• 了解文化背景差異有效促進英語學習
• “三個一”引領學生英語書寫規范

• 如果全世界都變成紙