圖表
——“理解”通向“運(yùn)用”的橋梁

盧 燕

圖表具有直觀、形象的特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，如能將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成直觀形象的圖表呈現(xiàn)出來(lái)，將有利于學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)用能力。本文將以譯林新版《英語(yǔ)》六（上）Unit 7 Protect the Earth Story time板塊的第二段文本教學(xué)為例，探討在閱讀教學(xué)中如何利用圖表搭建從“理解”到“運(yùn)用”的橋梁。

一、借助圖表，促進(jìn)理解文本

本案例選自第二段教材文本（見(jiàn)圖1）。該段從兩方面介紹了Save energy,一是為什么要節(jié)約能源，二是如何節(jié)約能源。

圖1

在教學(xué)中，筆者嘗試用圖表幫助學(xué)生解決上述問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程如下：

教師先在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，表示所有的能源。接著用一條線(xiàn)段將該圓分成了大小兩部分，并將大部分區(qū)域畫(huà)上陰影，標(biāo)上單詞most,如圖2所示。

圖2

圖3

筆者指著陰影部分拋出問(wèn)題：Where does most of our energy come from?學(xué)生閱讀書(shū)上的句子回答：Most of our energy comes from coal and oil.根據(jù)學(xué)生的回答，筆者在陰影部分旁邊標(biāo)上單詞coal和oil。

在教學(xué)中當(dāng)筆者在黑板上畫(huà)圖表時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中。一個(gè)圓表示能源總量，一條線(xiàn)段分割出的大部分就是most of our energy,當(dāng)筆者最后再畫(huà)一個(gè)大大的橢圓表示地球，里面包含了圖3的陰影部分時(shí)，學(xué)生很容易理解There is not much coal or oil on Earth。

二、借助圖表，激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用是最好的理解（錢(qián)愛(ài)萍，2015）。學(xué)生的理解能力不僅來(lái)自書(shū)本，還來(lái)源于他們廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而激活他們相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能為語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)做好儲(chǔ)備。

在下面的閱讀教學(xué)中，筆者沒(méi)有止步于學(xué)生對(duì)文本的理解，而是在圖3空白處標(biāo)上問(wèn)號(hào)，提問(wèn)：Where does the energy come from?促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，思考、討論，得出 wind，sun，water...這時(shí)筆者擦去問(wèn)號(hào)，把這三個(gè)詞寫(xiě)在方框內(nèi)，見(jiàn)圖4。

圖4

本段教學(xué)中，筆者通過(guò)圖表促進(jìn)學(xué)生將已有認(rèn)知運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中，深入理解文本內(nèi)容，為下面的運(yùn)用語(yǔ)言奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助圖表，促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言

“運(yùn)用”不等于“應(yīng)用”。“運(yùn)用”具有特定的情境和條件，是在已知條件或者具體情境中的使用（錢(qián)愛(ài)萍，2015）。圖表可以為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言提供已知條件。如本案例中，筆者在圖4旁邊板書(shū)come from,再加上已標(biāo)出的wind，sun...學(xué)生能較容易地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能源還來(lái)自哪里。

借助圖表，學(xué)生表達(dá)：Some energy comes from the sun.Some energy comes from water.Some energy comes from wind.Most of our energy comes from coal and oil.

當(dāng)學(xué)生深入理解了文本意義、激活了與文本相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、了解了語(yǔ)言表達(dá)的形式后，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)得到明顯提高。

到本段教學(xué)結(jié)束時(shí)筆者請(qǐng)學(xué)生回答Why should we save energy?時(shí)，學(xué)生表達(dá)如下：Some energy comes from wind.Some energy comes from water.And some energy comes from the sun.But most of our energy comes from coal and oil.There is not much coal or oil on Earth.So we should save energy.這段語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、完整、有條理，體現(xiàn)了學(xué)生良好的語(yǔ)用品質(zhì)。

四、運(yùn)用圖表的注意點(diǎn)

1.呈現(xiàn)簡(jiǎn)單易畫(huà)的圖表，直觀顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容

圖表可以在投影儀上呈現(xiàn)，也可以通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)圖表時(shí)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、易畫(huà)的原則，切不可在繪制圖表上占用較多的教學(xué)時(shí)間。無(wú)論通過(guò)何種形式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)出的圖表都應(yīng)清晰、直觀，使學(xué)生一看就能明白其中的含義。圖表包含的信息應(yīng)以教材內(nèi)容為主，也可適當(dāng)填補(bǔ)教材空白，拓展學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。如本案例中圖的陰影部分為教材內(nèi)容，空白部分為拓展內(nèi)容。

2.多步呈現(xiàn)圖表，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程性

在圖表的呈現(xiàn)形式上，多步呈現(xiàn)優(yōu)于一步呈現(xiàn)。如本案例中的圖表，從圖2到圖4，教師在多步呈現(xiàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考、討論、表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言。

教師根據(jù)閱讀內(nèi)容運(yùn)用圖表，是一種很好的將文本內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的活動(dòng)，能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的組成部分。