2022年50期
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合
- 線(xiàn)上教育有質(zhì)量，“廣州共享課堂”有疑問(wèn)看這里
- 同伴互助的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐研究
- 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 技術(shù)賦能自然觀察助力提升農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)
- 小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)模式探析
- 利用數(shù)學(xué)探究小組培養(yǎng)學(xué)生自主性的有效措施
- 激趣中生成·思辨中發(fā)展·透達(dá)中升華
- 案例教學(xué)法在中職社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
- 城郊小學(xué)詞匯教學(xué)與美育育人的有效整合研究
- 勞動(dòng)致美，共育新人
- 將番禺紅色黨史教育融入道德與法治學(xué)科的實(shí)施策略研究
- 生態(tài)課堂視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教學(xué)模式探究
- 黨史學(xué)習(xí)教育融入初中道德與法治課的價(jià)值意蘊(yùn)及策略研究
- 淺談宮格游戲在幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 利用資源教室 推進(jìn)融合教育
- 利用小組合作推進(jìn)整本書(shū)閱讀
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究
- 堅(jiān)守初心，做有溫度的“引路人”
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)跨校線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文“交流平臺(tái)”教學(xué)初探
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化方程思想的教學(xué)策略新探
- 兒童線(xiàn)描畫(huà)的教學(xué)指導(dǎo)策略
- 基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
- 巧借興趣，促養(yǎng)直覺(jué)思維
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文微電影拍攝優(yōu)化教學(xué)探究
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略探究
- 讓理科生愛(ài)上語(yǔ)文
- 專(zhuān)注語(yǔ)言文字，提高小學(xué)作業(yè)有效性
- 合理利用，直擊本質(zhì)
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“三創(chuàng)”校本教研模式的實(shí)踐與探究
- 混合式教學(xué)模式在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
- 數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維力的思考
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略的研究
- 淺談班級(jí)中的班風(fēng)建設(shè)
- 游戲化教學(xué)法運(yùn)用于中職學(xué)校理論教學(xué)的研究
- 如何建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系
- 思維導(dǎo)圖在發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的教學(xué)實(shí)踐與思考
- 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生深閱讀
- 以“創(chuàng)-組-評(píng)”學(xué)習(xí)共同體模式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效的實(shí)踐
- 基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐與反思
- 多模態(tài)運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀課堂的實(shí)踐探究
- 數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的應(yīng)用
- 有話(huà)，我們慢慢說(shuō)