小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)模式探析

朱金清

【摘要】隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，社會越來越關(guān)注對未成年人的教育情況，教育乃興國之本，教育行業(yè)也逐漸繁榮起來，教育從小抓起，現(xiàn)如今，對于幼兒的學(xué)習(xí)成長越來越重視，國家的發(fā)展需要全面性人才，要求學(xué)校培養(yǎng)具有正確價值觀，富有責(zé)任感、人情味兒的優(yōu)秀學(xué)習(xí)人才。因此，教學(xué)也應(yīng)該是在學(xué)生心里健康的基礎(chǔ)下進(jìn)行的，只有心態(tài)正確，心理健康的學(xué)生才有更光明的前景，更遠(yuǎn)大的抱負(fù)。教育從小抓起，同樣也應(yīng)該在此時開始關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，小學(xué)開始就應(yīng)該逐步向?qū)W生們推進(jìn)心理健康教育，本文就小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)模式進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】心理健康;小學(xué)課堂;教育模式

幼兒在健康的心理狀態(tài)下長大，會學(xué)的感恩、報答、負(fù)責(zé)任與把愛傳遞給別人。如今是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體的進(jìn)步為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個較為便利的平臺，給智育教學(xué)的發(fā)展起到了十分正面的影響，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上，人與人之間的情感聯(lián)系更加強，但又同時在削弱。以前路遙馬慢，現(xiàn)在只需要一個電話、一個視頻便可以見到。因為可以隨時交流，人們便不再特別注重去加強羈絆，人與人之間的情感交流逐漸變少，人們變得越來越理智和淡薄，學(xué)生是教育和社會的縮影，小學(xué)是孩子價值觀建立的關(guān)鍵時刻，此時需要的便是大量的交流與疏解，而在現(xiàn)在的情況下，溝通和交流變少，學(xué)生的心理狀態(tài)會十分不穩(wěn)定，這是教育行業(yè)需要特別注重的一個問題。心理健康教學(xué)對于幼兒的成長來說十分重要，它奠定了學(xué)生的成長基調(diào)，也在無形中塑造著學(xué)生的性格，人品，道德等。

一、探究教師在心理教學(xué)中的做法

（一）加強閱讀教學(xué)，健康心態(tài)的輸出

在幼兒的成長學(xué)習(xí)過程之中，最可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的教學(xué)的應(yīng)該是閱讀，文字是有烙印的，作者將自己積極健康的心態(tài)輸出體現(xiàn)在他們所寫的文字之中，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該將這種健康的心態(tài)輸出體現(xiàn)到最大化。在幼兒的初級學(xué)習(xí)過程之中，重要的不應(yīng)該是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感的表達(dá)、能力的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)也是在幼兒初級學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生接觸最多的一門教學(xué)，教師應(yīng)該應(yīng)用方法使學(xué)生體會到文字之中的感情，從而達(dá)到調(diào)理心態(tài)的作用

例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，身臨其境會讓情感的源頭來的更清晰一些，能讓學(xué)生更加微妙的體會作者寫作時的那種或樂觀或溫情或喜悅或感動的心態(tài)。小學(xué)生對于文字的理解其實并沒有很透徹，但是他們看到的、聽到的，會使他們特別直觀的去理解一些東西，感受一些情感和正面向上的心理狀態(tài)。幼兒、小學(xué)生、小孩子，正是處于一個對外界探索的階段，他們的共情能力是比較強的，而且他們的專注力也是比較大一些的，當(dāng)小學(xué)生真的去認(rèn)真的看、認(rèn)真的理解，認(rèn)真的體會，他們對于此情此景下的體悟便是他們在進(jìn)行心理健康教育課堂的結(jié)果，他們會試著理解小英雄雨來在做英勇的事的時候的勇敢的心態(tài)，理解海的女兒的堅定不移的心態(tài)，會理解囊螢夜讀積極向上，不怕困難的心態(tài)，會理解鐵杵成針堅定不移的心態(tài)，會感嘆海上日出體會美的心態(tài)。或許現(xiàn)在對于他們來說，只是一種體悟，但是這種體物會深深烙印在他們的靈魂里，逐漸去培養(yǎng)他們的人格，國家需要有血有肉的人，心理健康教育重中之重。

（二）增強交流，多加關(guān)注

對于三、四年級的小學(xué)生來說，此時，他們有一定的表達(dá)能力，有一定的知識儲備，基本可以做到與老師交流的時候能正確的表達(dá)自己的想法，正值三四年級的小孩子正處在表現(xiàn)欲望強烈的時候，這就方便了老師和同學(xué)的交談。多加交流，更有利于老師了解學(xué)生的心理狀態(tài)但是老師也應(yīng)該多加關(guān)注，并不是所有的孩子都樂于交談，老師在和一些同學(xué)交流的同時，也應(yīng)該關(guān)注并沒有和自己交談的同學(xué)的狀態(tài)，在小學(xué)，正是孩子世界觀，價值觀成立的時期，增強交流，多加關(guān)注，有利于保證學(xué)生的心理狀態(tài)健康，未來走在陽莊大道上，做正直的人。

例如，在教師在備課時可以留一些時間讓學(xué)生來分享一下自己的有趣的事或者是感興趣的事。當(dāng)今的社會交流越來越少，在課堂上適當(dāng)?shù)慕涣鲿欣谡{(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師甚至不需要主動去調(diào)解，而是認(rèn)真的傾聽，在三、四年級的時候，表現(xiàn)力強烈，但是缺少傾聽者，心情難以疏解，會給學(xué)生的心理造成壓力，而抒發(fā)出來之后，會有利于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，同時，多注意學(xué)生的情感變化，比如一個平時愛笑的小孩子，突然有些郁悶，上課不愛回答問題，此時便應(yīng)該和他聊一聊，聊天時語氣要平和，平等才會有交流。

二、探究家長在心理健康課堂教學(xué)模式中的做法

在幼兒階段，學(xué)生接觸到的較多的人便是教師和家長，而在心理健康教育之中，對學(xué)生心態(tài)地基的建設(shè)，最重要的便是家長了。在上學(xué)之前，學(xué)生還沒有接觸的教師，他們的老師便只有與他們朝夕相處的家長，而他們所具有的最開始的心態(tài)，便是由他們的家長培養(yǎng)而成的。因此，家長在小學(xué)階段心理健康教學(xué)中也是占據(jù)一個比較大的地位，家長對于幼兒的影響是在無形之中的，以身作則，便是家長在小學(xué)生心理教學(xué)之中的教學(xué)方式。因此，家長應(yīng)該多與學(xué)生交流，做一些合作活動，多一些耐心與笑容，家長在合作活動與交流的時候所體現(xiàn)出來的心態(tài)，會逐漸感染學(xué)生，潤物無聲。家中亦是課堂。

例如家長在家里時，可以多與學(xué)生進(jìn)行一些親子活動，不一定非要是刻意的去找一些活動來做，可以做一些很平常的一些事情，就比如一起給寵物洗澡、一起做家務(wù)、一起種植植物等等，而在這個期間，家長所體現(xiàn)心態(tài)也在逐漸渲染著自己的孩子，幼兒是特別容易去像一個大的環(huán)境去模仿的，他們對世界的探索方式也趨向于模仿。家長在活動過程之中所體現(xiàn)出來的淡定、耐心、樂觀、細(xì)心等這些心里狀態(tài)都會逐漸去被幼兒模仿，而這些品性態(tài)度起初是被模仿，在未來便逐漸會成為學(xué)生自己的東西。對于幼兒來說，最好的成長方式是陪伴，其實家長也并不一定需要去做一些什么，即使呆在一起聊天，也是對愛的表達(dá)，在愛里長大的孩子，心理健康程度一定不會低，會更懂得如何去抒發(fā)愛，而社會需要這些會抒發(fā)愛的人。

結(jié)束語

綜上所述，大國應(yīng)有情懷，國家和社會都需要這樣有血有肉，堅韌強大，并且會抒發(fā)愛的人，而心理健康教學(xué)便可以去培養(yǎng)這樣的人。在小學(xué)階段，是人格品性初長成的階段，學(xué)校教師加強閱讀教學(xué)，多加交流與注意，家庭家長多抽出一些時間來去陪伴孩子，做一些親子活動等這些有利于學(xué)生的心理健康，這樣會培養(yǎng)出來有責(zé)任感，有正確的價值觀，遇到困難迎難而上的學(xué)生。心理健康教學(xué)從小學(xué)時期抓起，十分重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊艷偉.幼兒教育中怎樣培養(yǎng)孩子的自信心.科教文匯（中旬刊），2009，（02）.

[2]鄧玉芹.如何引導(dǎo)家長掌握幼兒的教育方法.讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，（06）.

（特約編輯：羅良英）