利用資源教室　推進融合教育

陳海燕

【摘要】資源教室可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供最適合的環境與條件。資源教室所有軟硬件、輔助訓練設備、學習用具齊全后，資源教師就要根據資源教室的格局和教學區域，把所有的設備擺放整齊，盡可能給學生凝造一個家的感覺。

【關鍵詞】小學教育;資源教室;完善;有效使用

一、資源教室的完善

我校資源教室于2018年成功驗收并投入使用，面積70平方米左右，按無障礙設施設計，滿足日照、通風、防噪條件，設置學習、游戲活動、康復訓練的空間共分五大功能區：感統訓練區：以吊纜組、平衡木、兒童蹦床等為主。補救教學區：蒙氏教具為主。康復區：以手功能組合訓練箱、兒童平行桿等為主。心理干預區：以心理沙盤、教具、學具為主。辦公管理區：以辦公設備、特殊兒童資料及檔案為主。

（一）組建資源教室團隊，確保正常運作

為了確保資源教室的正常運作，我校積極組建資源教室領導小組和成員，以保障資源教室工作順利開展。工作步驟一確定資源教室總負責人;二確定資源教室班主任;三明確隨班就讀教師的責任。

（二）布置資源教室環境，凝造溫馨家園

資源教室所有軟硬件、輔助訓練設備、學習用具齊全后，我們就要根據資源教室的格局，還有按教學區域，把所有的設備擺放整齊舒服，重點是要考慮到安全問題，因為資源教室有肢體和視力障礙的學生，作為資源教師我們必須把學生的安全放第一位，考慮到所以物件擺放是否會引起危險，防止特殊兒童在資源教室內發生碰撞。我校資源教室以“溫馨的家”的理念來裝扮，給人溫暖、溫馨、舒服、熟悉的感覺。要讓學生來到資源教室心情就會變得舒暢、放松，讓每一個特殊學生都喜歡來資源教室。為了凝造家的感覺，首先就要以家的理念購買一批日用品，比如我會根據學生的性別和喜好給每一個學生選擇專人專用的拖鞋，讓學生心里有一個概念：“這里有屬于我的東西，我是這里的主人。”其次是清潔用品、垃圾桶、紙巾等家里經常用到的用品，讓學生清楚它們的擺放位置，這樣便于學生使用。最后就是擺放一些綠色盆栽，還可以讓每一位特殊學生一對一的照顧好老師分給他們的盆栽，讓他們明白資源教室必須要依靠大家的維護才能更加舒服、漂亮、有家的感覺。

（三）添加各種書籍學具，豐富學習資源

由于我校資源教室里面的書籍基本都是教師的學習用書或參考資料，關于學生的書籍很少，為了豐富學生的學習資源，我會根據學生的喜好，給學生買一批童話書、動植物書、繪本、作文書等書籍;還根據美術課、手工課、語文、數學課等要用到的學習用品，購買了圖畫本、顏色筆、鉛筆、各種不同的練習本、折紙的紙張、剪刀、雙面膠、膠水等，做到每一節課所有的教具、用具都齊全，為師生的教學做好充分地準備。

（四）做好詳細的登記表，打下扎實基礎

資源教室的環境布置必不可少，但是作為資源教室的兼職教師，我們也必須要把其它功課做到位，對每一位特殊學生的基本情況、特征、愛好等都要摸清，才能更好的和學生交流，確定好訓練方向，因此資源教師可以通過五個步驟做好一生一冊的登記表，一調查分析學生情況;

二制定個別化教學目標;三執行教學計劃 ;四配合普通班教學;五教學檢測與評估。

二、資源教室的有效使用

資源教室建立和完善好，第二步就要思考如何開展資源教室的教學工作？怎樣才能更好地利用到資源教室對學生進行康復訓練、補救教學等？怎樣才能更有效地使用資源教室是每一位資源教師需要去探究摸索，尋找出適合每一位特殊兒童最有效的教學策略。

（一）巧妙分組，因材施教

作為兼職的資源教師，不能全天在資源教室工作，也不能每天都去資源教室上課，為了能有效地利用到資源教室，對特殊兒童按兩種情況來分組：

年齡和殘疾類別最相近的兩人為一組：以這種情況來分組主要是考慮到資源教師給他們進行課程安排容易點，其次是這樣的學生可以玩在一起、聊在一起、讓他們在資源教室里打開心扉，找到知心朋友，促進學生心理地發展。

小組分好后，有時資源教師還會根據課程安排的需要，或者是為了讓特殊學生能認識到更多的陽光伙伴，老師還可以適當的在小組里添加陽光伙伴，讓他們一起學習玩耍，讓每一位學生都能在資源教室里找到真實的自我、放飛自我。

（二）安排課程，定好目標

一般來說，特殊兒童或多或少都存在學習、交流上的障礙，資源教師可以針對每個兒童的特點精心輔導，既有課程輔導，也有游戲活動，還有專項訓練，資源教室開展的一切活動，都是為了幫助特殊兒童更好地融入班級、校園和社會。

不管是課程輔導還是專項訓練，資源教師和隨班就讀的老師需要明確為每一個特殊兒童制定一份相應的訓練計劃，該計劃可以分為長期目標和短期目標。

（三）及時溝通，搭建橋梁

為了能更好的為特殊兒童服務，資源教師應該定期請家長、班主任、科任老師集中一起交流了解學生的近況，尋求孩子各種問題地解決方法。而資源教室舒服、安靜為老師和家長們提供了一個交流討論的好場所。通過交流了解特殊兒童在家、在教室和資源教師的表現，為老師和家長明確了特殊兒童教育短目標是否適合學生，需要做哪些改進和努力，也是教師和家長們了解學生和幫助學生的最好方式。

（四）提供場地，教學互補

我們學校共購買了兩項服務，第一項是白玉蘭社工服務，第二項是心陽教育集團的服務，這些機構來到學校不管是對老師的培訓還是學生的輔導，首要的選擇地點就是資源教室，作為資源教師我們必須要與機構的領導還有組員說明資源教室的借用制度，他們要按照制度來執行，必須保持教室的干凈和清潔，正確使用資源教室里的每一樣教材和康復器材等。

資源教室的完善與有效使用是目前特殊教育的大事，也是我們面臨的難題。我們要利用好資源教室，推進融合教育，努力探索在創建中使用，在使用中發展，在發展中完善的規律，為有特殊需要的學生和家庭服務，真正做好融合教育。

【參考文獻】

[1]王紅霞，王艷杰.資源教室建設方案與課程指導[M].華夏出版社.

[2]于文，李瑩，張元，王紅霞，王艷杰，胡斌.資源教師專業成長的理論與實踐[M].北京郵電大學出版社.

（特約編輯：羅良英）