小學班主任有效開展德育工作的思考

何祖云

摘要：如果小學生是祖國的花朵，那教師就是辛勤的園丁。教師在小學生成長的初期扮演著靈魂導師的角色，是小學生人格發展的重要指航標，對小學生的健康成長有著無法替代的作用。而小學班主任作為小學班級的管理者，對小學生德智體美勞各方面的發展都有著領導管理的作用，因此小學班主任如何開展有效的德育工作非常值得思考。本文將對小學班主任開展德育教育的重要性進行闡述，并提出相應的措施。

關鍵詞：小學教育；班主任；德育工作；思考

處在小學時期的學生，思想性格還不健全，是建立良好的道德觀念的重要時期。在這一時期，作為班級領導者的班主任不僅要注重對學生進行科學知識的教育，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真思考關于德育工作的開展方法，以塑造健康積極、性格健全、品質優秀的學生為重要目標。

一 小學德育教育工作的內容和目標

根據我國的小學素質教育目標，我國小學德育工作的內容和目標是培養小學生健康的心理、良好的道德以及高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規范，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。

二 小學班主任開展德育工作的意義

隨著我國教育水平的發展，德育作為小學教育的重要組成部分之一，如何開展有效的德育工作對小學生身心健康發展非常重要，其順應了時代的發展，是社會主義精神建設的基礎，是社會主義現代化建設的必要條件。并且，小學生作為祖國未來的接班人，在其心智尚未成熟時對其進行品德教育可以更好地塑造小學生堅強韌性的品質、樂觀積極的心態、自信開朗的性格，同時還能夠激發小學生勤勞多思的學習熱情，為小學生的德智體美勞全面發展打下堅實的基礎，為弘揚我國愛國主義精神和民族傳統文化創造良好的學習氛圍和環境。

三 提高小學班主任德育工作有效性的策略

1 創設班級環境，感染學生

德育工作重點在于為小學生營造具有良好風氣的大環境，在具有良好道德風氣的環境下，小學生可以潛移默化地學習和接受良好的道德教育，通過對周圍老師和同學的行為舉止的觀察，能夠更為直接的管理和約束自己的行為，自覺地成為一個道德品質過關的好學生。班主任創設良好風氣的班級環境可以從以下幾個方面進行：

（1）、嚴格紀律。一個具有良好班風的班集體，具有嚴格的紀律是十分重要的，紀律對每個學生都是公平公正的，任何一個學生在紀律面前都沒有特權，讓小學生在遵守紀律的同時懂得自覺約束自己的行為，形成良好的行為習慣。

（2）、積極導向。作為小學班級的班主任不僅要關注小學生的知識學習，更要時時關注學生的行為，對于學生出現的不良行為應及時予以教育，并幫助學生進行改正；對表現優秀的學生要及時予以表揚。讓小學生通過老師的引導，明白哪些行為是好的、哪些行為是不好的，從而形成良好的行為規范。

（3）、開展主題班會。班主任要定期組織班會，并提前確定班會主題，通過讓學生自主選擇班會形式和內容的方式，如觀看電影影片、排練小品表演、組織演講等，讓學生具有更強的參與感，同時也充分調動學生的學習熱情和學習積極性，讓學生在班會暢所欲言的同時班主任給予適當的指導，讓學生加深對思想品德和良好行為規范的理解和認識。并且可以定期邀請學生家長參加主題班會，采取家長教師共同評判的制度，開展優秀學生評比活動，在促進小學生德育工作的同時，還可以提高家長的道德素質。也可以組織學生進行社會公益活動，例如國慶節開展“歌唱祖國”的活動，培養學生的愛國主義精神，讓學生思想境界在實踐中得到升華。

2 樹立榜樣，激勵學生

榜樣對人的影響是巨大的。樹立一個正確的榜樣有助于小學生模仿和學習，對小學生而言，榜樣可以是一個偉大的人，也可以是普通的平凡人，只要通過榜樣激勵自己規范自己的言行舉止，明白是非對錯，那么對小學生的性格和觀念的形成都有所幫助。

首先，教師應樹立典范。對小學生而言，老師就是最好的榜樣，學生很容易接受并樂于模仿老師的言行舉止。這就要求老師在日常教學生活中嚴格要求自己，做到以身作則，保持整潔干凈的儀容儀表，有禮貌地待人接物，不隨地吐痰等，形成良好的行為習慣，讓學生發自肺腑地崇拜老師，從而學習和模仿老師的一言一行，達到德育的目的。

其次，樹立學生榜樣。俗話說“三人行，必有我師”。不僅老師可以作為小學生學習的榜樣，對于表現優秀，具有優秀道德品質的同學同樣可以作為小學生學習的榜樣。班主任可以組織對學生榜樣進行獎勵，比如每周進行評選“我是好孩子”活動，表現優秀的學生可以獲得三朵小紅花等獎勵。這就要求班主任平時注意觀察每一個學生，對于表現優秀的同學及時發現，及時表揚，充分挖掘每個學生身上的閃光之處，讓學生因為具備良好的道德品質而自豪，從而發自內心地學習別人的優點，改正自己的不足，形成互相學習、共同進步的良好氛圍。

3 利用日常教學，教育學生

學習活動作為小學生在校生活的重要組成部分，占據了學生大部分的在校時間。因此德育應與科學知識教育緊密結合，班主任和各科的任課老師應積極溝通，相互配合，以便及時了解到每個學生的課堂表現，同時將德育的目標傳達給每科的任課老師，將德育滲透到教學工作的方方面面，讓學生在無形中接受良好的道德教育，提升自身修養，養成良好的行為習慣。不僅如此，班主任應對學生予以充分的關愛和尊重，遇到問題要循循善誘，慢慢引導學生糾正自身的錯誤行為。

同時班主任可以利用網絡平臺，設立班級展區，展示學生的優秀作品，引導學生正確對待網絡世界，營造和諧積極的網絡環境，讓學生們在網絡上與老師進行互動和交流，例如分享有助于小學生道德教育的動畫片、音樂等影視作品，采用寓教于樂的方式，宣傳正確的價值觀，讓學生輕松接受道德教育。

四 結束語

小學生性格的養成是多方面因素共同作用的結果，班主任進行的德育工作只是諸多因素之一，所以班主任在積極組織實施德育工作的同時，要充分認識到家庭德育工作的重要性，積極地與學生家長進行溝通，對于發現的問題及時與家長協調，積極探討解決辦法，與家長達成共識，這樣才能讓德育工作達到事半功倍的效果。

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