大學(xué)英語
- AI背景下大學(xué)英語教學(xué)模式探究
智能勢必影響大學(xué)英語教學(xué)的各個方面。在此背景下，文章探析了人工智能給大學(xué)英語教學(xué)帶來的變化，并對此提出了相關(guān)思考，提出高校支持保障提升、教師信息技術(shù)水平提升、學(xué)生信息素養(yǎng)提升的具體措施，以期為人工智能時代大學(xué)英語教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：人工智能；大學(xué)英語；教學(xué)模式一、引言AI，即“人工智能”，此應(yīng)用系統(tǒng)是用于模擬、延伸和擴(kuò)展人類智能的理論、方法和技術(shù)。AI技術(shù)最早起源于美國，它是一門新的技術(shù)學(xué)，屬于計算機(jī)科學(xué)的一個分支，涉及仿生學(xué)、信息論、控制論、自動化等多
- 跨平臺協(xié)作大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐研究
斷融合發(fā)展，大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式順應(yīng)數(shù)智化背景下教育發(fā)展大趨勢。本研究通過調(diào)查問卷和課堂觀察探索“多模態(tài)立體化教材+校本慕課”跨平臺協(xié)作大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對跨平臺協(xié)作混合式教學(xué)模式總體認(rèn)可度高；教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計和教學(xué)課堂活動設(shè)計以及在線自主學(xué)習(xí)能力對混合式教學(xué)效果起重要作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；跨平臺協(xié)作；混合式教學(xué)一、引言隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷迭代，國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相關(guān)政策導(dǎo)向非常明確，提出教育信息化應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代信息
- 跨文化交際視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革策略研究
成為高等教育大學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。本文旨在從跨文化交際的視角出發(fā)，探討大學(xué)英語教學(xué)改革的策略與方法。文章分析了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究，提出了加強(qiáng)跨文化意識的培養(yǎng)、完善課程體系與教學(xué)方法、提高教師的跨文化能力以及構(gòu)建多元化的評估體系等針對性的教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：跨文化交際；大學(xué)英語；教學(xué)改革引言隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，跨文化交際能力的培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的重要議題。尤其是對于大學(xué)英語教育而言，如何
公關(guān)世界 2024年11期2024-07-10
- ChatGPT降維與賦能語境下大學(xué)英語教師的危與機(jī)
學(xué)教育特別是大學(xué)英語語言教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和全新的挑戰(zhàn)，可謂降維和賦能的功效兼而有之。本文分析了ChatGPT給大學(xué)英語教師隊伍帶來的降維打擊和升維思考，同時對大學(xué)英語教與學(xué)進(jìn)行了思辨，最后呼吁大學(xué)英語教師應(yīng)審時度勢化劣勢為優(yōu)勢，變被動為主動，轉(zhuǎn)危機(jī)為機(jī)遇。關(guān)鍵詞：ChatGPT；大學(xué)英語；降維；賦能作者簡介：徐愛琳（1981- ），男，安徽蕪湖人，桂林理工大學(xué)講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教育及英美文學(xué)。一、前言ChatGPT是OpenAI公司開發(fā)的一
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語教改創(chuàng)新分析
養(yǎng)模式下高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，存在一些不足：首先，大學(xué)英語課程設(shè)置比較單一；其次，英語教學(xué)師資力量較弱；最后，教學(xué)模式陳舊、單一。為了應(yīng)對以上的不足，應(yīng)開展高質(zhì)量的大學(xué)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)而為社會發(fā)展提供綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才。經(jīng)探究整理出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的英語教改創(chuàng)新路徑：應(yīng)合理改變傳統(tǒng)大學(xué)英語課程設(shè)置，規(guī)劃針對不同專業(yè)的延伸性英語課程內(nèi)容；強(qiáng)化高校大學(xué)英語師資隊伍構(gòu)建，提高教師復(fù)合型英語教學(xué)水平；引入多元英語教學(xué)模式，積極培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；構(gòu)建科學(xué)教
- CLIL教學(xué)理念對大學(xué)英語拓展課程建構(gòu)的啟示
模式逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。CLIL教學(xué)模式符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和人才培養(yǎng)需求。探討CLIL教學(xué)理念的內(nèi)涵和模式，對作為大學(xué)英語后續(xù)課程的拓展課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面的課程體系建構(gòu)具有一定的啟示意義。關(guān)鍵詞：CLIL；大學(xué)英語；教學(xué)研究；拓展課程中圖分類號：H319;G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0181-04新時代，國家發(fā)展需要了解中國國情、具有國際視野、具備專業(yè)知識、能
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年6期2024-07-08
- 黨的二十大精神融入“大學(xué)英語”課程 思政教學(xué)的厚植路徑
章通過回顧“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)研究歷程，分析當(dāng)前“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)研究存在的問題，闡明黨的二十大精神融入“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)是立德樹人根本任務(wù)的時代之需，指出其對“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)的重要指導(dǎo)意義。同時，通過對立德樹人思想的認(rèn)知、文化自信的理解、教育觀念的培養(yǎng)3方面的分析研究，探索黨的二十大精神融入“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)的優(yōu)化路徑，以期提高“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)的實(shí)效性，為當(dāng)前大學(xué) 英語教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路和范式。關(guān)鍵詞：黨的二
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年7期2024-07-04
- PBL視域下“大學(xué)英語”課程建設(shè)創(chuàng)新模式構(gòu)建與反思
。文章立足“大學(xué)英語”課程教學(xué)特色，以教學(xué)項目化為原則，通過實(shí)現(xiàn)項目化的階段目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境等方面構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，優(yōu)化創(chuàng)新模式。關(guān)鍵詞：PBL；課程建設(shè)；創(chuàng)新模式；“大學(xué)英語”課程中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）07 -00? -04一、引言PBL源于J.杜威（J. Dewey）提出的“從做中學(xué)”教育理念
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年7期2024-07-04
- 基于智能視頻技術(shù)的微課應(yīng)用于大學(xué)英語公共課教學(xué)的思考
學(xué)生的喜愛。大學(xué)英語公共課教學(xué)也開始融入了微課的應(yīng)用。然而大學(xué)英語公共課有其特殊的一面，怎樣科學(xué)有效地把基于智能視頻技術(shù)的微課應(yīng)用于這門課程，是值得思考的問題。本文從高校教師的角度，對這一問題展開了思考。關(guān)鍵詞：智能視頻技術(shù)；大學(xué)英語；微課引言大學(xué)英語公共課在高校教學(xué)中往往處于邊緣地位：學(xué)校管理層面以及老師和學(xué)生往往重視專業(yè)課程，忽略公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語課時的減少，再加上大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較獨(dú)立、自由，對于自己不重視的公共課程缺乏預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的意識；高校學(xué)
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 語境理論在大學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
析。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；詞匯教學(xué)；語境引言詞匯是語言學(xué)習(xí)中極其重要的一部分，是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重要因素之一。詞匯的理解和記憶能力，決定了一個人英語水平的高低。然而，在實(shí)際教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都多少存在一些問題。許多教師在詞匯教學(xué)中常常忽略其特定語境而孤立地教授詞匯，導(dǎo)致學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師們也一直在探索更有效的詞匯教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生克服詞匯學(xué)習(xí)過程中的阻礙。一、語境理論的概述語境這一概念最早在20世紀(jì)20年代
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 線上線下混合教學(xué)模式下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究
混合式教學(xué)；大學(xué)英語；理工類大學(xué)；學(xué)習(xí)投入理論中圖分類號：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）19-0120-06Abstract： This thesis takes the freshman and juniors' English learning of non-English major in science and technology colleges as an example， thr
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- 應(yīng)用型高校大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題和對策探究
前應(yīng)用型高校大學(xué)英語翻譯教學(xué)中仍存在諸多問題，這些問題直接影響著學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)和提升。本文從課程、教師和學(xué)生三個層面分析了應(yīng)用型高校大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價、師資建設(shè)等方面提出了針對性的對策，以期推進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革。學(xué)改革。[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；續(xù)譯教學(xué)；問題與對策；翻轉(zhuǎn)課堂[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.033引言黨的二十大指出，“要
秦智 2024年6期2024-06-25
- “課程思政”背景下社會主義核心價值觀融入大學(xué)英語教學(xué)的路徑探究
[摘 要]大學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與社會主義核心價值觀具有緊密的關(guān)聯(lián)。本文在探討社會主義核心價值觀融入大學(xué)英語教學(xué)的重要性的同時，提出相關(guān)的路徑分析，旨在促進(jìn)社會主義核心價值觀與大學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合。[關(guān)鍵詞]課程思政；社會主義核心價值觀；大學(xué)英語一、社會主義核心價值觀融入大學(xué)英語教學(xué)的重要性（一）社會主義核心價值觀是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”育人目標(biāo)的重要途徑踐行社會主義核心價值觀有利于培養(yǎng)公民的道德觀念和社會責(zé)任感。社會主義核心價值觀包含了
華章 2024年9期2024-06-21
- 課程思政視域下應(yīng)用型本科大學(xué)英語教學(xué)改革路徑探究
用型本科中的大學(xué)英語課程中進(jìn)行教學(xué)改革，形成“課程思政”的模式，有助于在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其道德素養(yǎng)，滿足當(dāng)前的應(yīng)用型本科教育工作要求。關(guān)鍵詞：課程思政視域；大學(xué)英語；教學(xué)改革路徑在課程思政視域之下，大學(xué)英語教師應(yīng)樹立正確觀念意識，做好相關(guān)的教學(xué)改革工作，遵循科學(xué)化的工作原則，在大學(xué)英語課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感和人文精神，有助于全面提升整體的教育工作效果，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一、課程思政分析課程思政是一種綜合教育理念，旨在通過構(gòu)建全員、
客聯(lián) 2024年3期2024-06-16
- 關(guān)于大學(xué)英語教師“課程思政”能力提升研究
政教學(xué)改革對大學(xué)英語教師提出新挑戰(zhàn)和新要求。大學(xué)英語教師必須以立德樹人為根本目標(biāo)，牢牢抓住課堂主渠道，全面提升思政教學(xué)能力，發(fā)揮大學(xué)英語德育功能，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、正確做事，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時增強(qiáng)民族自尊心、自信心，講好中國故事。文章旨在分析大學(xué)英語教師教學(xué)能力提升的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法手段優(yōu)化及教師自我提升方面探求大學(xué)英語教師教學(xué)能力提升的路徑。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語；教學(xué)能力2020年5月，教育部印發(fā)《
客聯(lián) 2024年3期2024-06-16
- 淺談大學(xué)英語課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
學(xué)習(xí)的過程中大學(xué)英語是非常重要的科目，因?yàn)殡S著社會和時代的發(fā)展，逐漸的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化，學(xué)生的英語水平要求越來越高，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中不僅需要對英語知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還要更好的對英語進(jìn)行運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此大學(xué)的英語教學(xué)方法必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。那么具體應(yīng)該如何去做呢？下面我們就來進(jìn)行一下簡單的分析。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新一、大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性英語作為一種重要的語言，在未來的學(xué)習(xí)和工作中都很重要，學(xué)習(xí)好
客聯(lián) 2024年3期2024-06-16
- 人工智能在大學(xué)英語跨文化交際人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
工智能技術(shù)在大學(xué)英語跨文化交際人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，詳細(xì)分析了當(dāng)前人工智能技術(shù)在語音識別、機(jī)器翻譯等方面的進(jìn)步。研究認(rèn)為，人工智能可以通過構(gòu)建知識圖譜整合文化概念，進(jìn)行情景仿真構(gòu)建沉浸式環(huán)境，利用智能診斷實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生跨文化交際能力的提高。人工智能可以在大學(xué)英語教學(xué)跨文化交際人才培養(yǎng)方面提供精準(zhǔn)推薦、實(shí)時反饋、持續(xù)優(yōu)化等支持，從而增強(qiáng)跨文化交際學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)針對每個學(xué)生的精準(zhǔn)培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人工智能；大學(xué)英語；跨文化交際；人才培養(yǎng)近年來，人工智能技術(shù)
國際公關(guān) 2024年8期2024-06-10
- “思政鏈”理念下大學(xué)英語課程思政建設(shè)路徑探索
張艷麗摘要：大學(xué)英語作為高等教育中的公共基礎(chǔ)課程，在新時代背景下注重思政教育是其應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，也是培養(yǎng)全方位人才的必然要求。文章基于大學(xué)英語課程“思政鏈”建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合“思政鏈”理論在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，探討“思政鏈”理念對大學(xué)英語課程思政建設(shè)的促進(jìn)作用與意義。要深化頂層設(shè)計，完善課程思政工作機(jī)制；轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升課程思政育人效果；依據(jù)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課程思政體系；以教材為藍(lán)本，科學(xué)構(gòu)建課程思政內(nèi)容鏈。關(guān)鍵詞：“思政鏈”理念；大學(xué)英語；課程
成才之路 2024年15期2024-06-07
- 大學(xué)英語教學(xué)評價改革研究
式教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)評價改革研究”（課題編號：2022MBGJ046）；廣州東華職業(yè)學(xué)院2022年度校級教科研項目“OBE教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)評價改革研究”（項目編號：DH202202）。作者簡介：張闖艷（1975—），女，碩士，廣州東華職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教育、英語教學(xué)法。摘? 要：英語作為一項跨文化交流的重要技能，是推動我國全球化發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)英語教育的質(zhì)量和效果對于培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。對大學(xué)英語教學(xué)評
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年5期2024-06-07
- O-AMAS有效教學(xué)方法助力大學(xué)英語課程思政建設(shè)
下文化自信在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究”（項目編號：YSYB202264）；2022年度新疆高校外語教學(xué)改革重點(diǎn)項目“基于O-AMAS有效教學(xué)模型的大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革研究”（項目編號：XJGXWYJG2022A03）。作者簡介：郭增霞（1990—），女，碩士，伊犁師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)；萬曉卉（1977—），女，碩士，伊犁師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士生導(dǎo)師，副教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)。摘? 要：隨著課程思政的深入研究，課程思政
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年5期2024-06-07
- 論大學(xué)英語翻譯教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)
?要：當(dāng)前在大學(xué)英語教育教學(xué)過程中，提升學(xué)生的翻譯能力成為重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。翻譯能力不僅考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，更重要的是考查學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，因此，在新時期必須加強(qiáng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，避免其在英語翻譯學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生錯誤的理解。當(dāng)前在我國一些大學(xué)的英語翻譯教育教學(xué)過程中，學(xué)生由于文化意識的不同導(dǎo)致英語翻譯內(nèi)容出現(xiàn)不同，甚至是錯誤，因此必須注重跨文化意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；跨文
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年4期2024-06-06
- 生態(tài)語言學(xué)視角下地方高校大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)建構(gòu)
信息技術(shù)賦能大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐很大程度上緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)困境，但也為大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。研究新挑戰(zhàn)中的具體問題對突破現(xiàn)實(shí)教學(xué)困境、提高教學(xué)效果具有指導(dǎo)或借鑒意義。文章以南寧學(xué)院為例，分析和總結(jié)大學(xué)英語課程信息化教學(xué)改革與實(shí)踐中的教學(xué)生態(tài)失衡問題，認(rèn)為通過創(chuàng)建生態(tài)的教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)良性的教學(xué)互動和開展生態(tài)教育等策略建構(gòu)大學(xué)英語課程教學(xué)生態(tài)是生態(tài)語言學(xué)提供的一種新思路和可行路徑，為地方高校大學(xué)英語教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：生態(tài)語言學(xué)；大學(xué)英
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年4期2024-06-06
- 新媒體視角下高校英語教學(xué)創(chuàng)新路徑探究
詞：新媒體；大學(xué)英語；教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)字化中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）11-0158-04新媒體主要應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代的數(shù)字媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動互聯(lián)技術(shù)。新媒體是通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、通信技術(shù)及有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等途徑，向客戶傳遞網(wǎng)絡(luò)信息的一種媒體技術(shù)形態(tài)。因此，新媒體的概念非常寬泛，在一定意義上，新媒體實(shí)際就是數(shù)字技術(shù)。隨著技術(shù)更迭，新媒體技術(shù)對多領(lǐng)域產(chǎn)生不可忽視的影響。今天，數(shù)字技術(shù)日新月異的發(fā)展，改變著社會
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年4期2024-06-06
- 數(shù)智時代背景下大學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力及提升路徑
樣化，高校的大學(xué)英語教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在數(shù)智時代背景下，提升大學(xué)英語教師的信息化教學(xué)能力對改善教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。結(jié)合對本校大學(xué)英語教師的信息化教學(xué)能力展開的調(diào)研，本文首先從三個方面解讀了數(shù)智時代背景下大學(xué)英語教師的信息化教學(xué)能力，主要包括教學(xué)手段的信息化、教學(xué)設(shè)計的信息化和教學(xué)環(huán)境的信息化；繼而從個人層面和學(xué)校層面提出了大學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力的提升路徑。關(guān)鍵詞：數(shù)智時代；大學(xué)英語；信息化；教學(xué)能力提升引言在數(shù)智時代背景下，數(shù)字技術(shù)、人工智
公關(guān)世界 2024年2期2024-06-04
- 黨的二十大精神融入大學(xué)英語課程思政教學(xué)素材建設(shè)
踐要求。建設(shè)大學(xué)英語課程思政教學(xué)素材，使教材和二十大精神更好地融會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識，不斷提升語言綜合應(yīng)用能力的過程中，成長為勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；大學(xué)英語；課程思政教學(xué)素材中圖分類號：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2024）04-0073-04一、背景習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中，全面回顧總結(jié)了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，闡述了開辟馬克思主義中國化時代化新境界、中國式現(xiàn)代化的
- OBE理念下大學(xué)英語跨文化交際課程教學(xué)改革初探
化交際課程是大學(xué)英語教學(xué)的核心構(gòu)成，雖歷經(jīng)數(shù)輪改革，但學(xué)界對其在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等方面仍存有爭議。文章以南開大學(xué)跨文化交際課程教學(xué)改革為例，以成果導(dǎo)向教育（OBE）為原則，以立德樹人為根本，立足于中華民族的歷史實(shí)踐和當(dāng)代實(shí)踐，以自建在線課程為基礎(chǔ)，對中外文化之共性和差異性進(jìn)行總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，并優(yōu)化立體評價體系，推動課程的持續(xù)改進(jìn)和完善，旨在建構(gòu)以學(xué)生為中心的大學(xué)英語跨文化交際課程體系。［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語；跨文化交際；課程建設(shè)；
大學(xué)教育 2024年5期2024-06-01
- 文化回應(yīng)教學(xué)視閾下大學(xué)英語教學(xué)與文化自信教育的融合
麗［摘 要］大學(xué)英語與文化自信教育的融合是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要機(jī)遇，也是面臨的主要挑戰(zhàn)之一。文章通過分析引入文化回應(yīng)教學(xué)的可行性及意義，指出英語教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的文化背景為“腳手架”，確保目標(biāo)知識在學(xué)習(xí)過程中的有效積累；探討了大學(xué)英語教學(xué)與文化自信教育融合的要點(diǎn)，并對未來英語教學(xué)與文化自信教育的融合提出了建議。［關(guān)鍵詞］文化回應(yīng)教學(xué)；大學(xué)英語；文化自信［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］2095-3437（2024）05-0120-05
大學(xué)教育 2024年5期2024-06-01
- 建構(gòu)主義下大學(xué)英語課程“德育”與“寓德”
“寓德”，為大學(xué)英語課程“德育”打開了全新思路和多樣視角，有助于課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章解讀了大學(xué)英語課程“德育”與“寓德”的內(nèi)涵和聯(lián)系，并從重塑師生角色、強(qiáng)化學(xué)習(xí)群體、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境四個方面，分析了建構(gòu)主義理論為大學(xué)英語課程“寓德”提供的邏輯保障和實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；大學(xué)英語；德育；寓德；路徑中圖分類號：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???文章編號：1002-4107（2024）06-0076-04中國自古就將立德作為人生的最高追
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年6期2024-06-01
- 教育數(shù)字化背景下“大學(xué)英語”課程虛擬教研室高質(zhì)量發(fā)展路徑研究
探索。因此，大學(xué)英語課程虛擬教研室需在教育數(shù)字化的浪潮下，不斷尋求高質(zhì)量發(fā)展之路，踐行大學(xué)英語課程的數(shù)字化使命，促進(jìn)外語教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，提升英語教學(xué)育人實(shí)效，從而激發(fā)大學(xué)英語課程新活力，滿足時代需求，助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展。一、教育數(shù)字化對“大學(xué)英語”課程的挑戰(zhàn)隨著高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，大學(xué)英語課程在課程資源、教師隊伍、教學(xué)改革和質(zhì)量監(jiān)控等方面都面臨著數(shù)字技術(shù)能否賦能大學(xué)英語課程高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)。（一）課程的數(shù)字化資源有待完善當(dāng)前，各高校大學(xué)英語課程大都建
通化師范學(xué)院學(xué)報 2024年3期2024-05-30
- 以多元能力為導(dǎo)向的大學(xué)英語教材編寫實(shí)踐研究
學(xué)必備工具，大學(xué)英語教材直接影響教師如何組織課堂、實(shí)施教學(xué)，學(xué)生加工什么樣的輸入、進(jìn)行什么樣的產(chǎn)出、培養(yǎng)什么樣的能力。為滿足新時代培養(yǎng)國際化人才的需求，大學(xué)英語教學(xué)確立了多元能力培養(yǎng)目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)通過教材編寫落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計上，從而引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐真正服務(wù)于能力培養(yǎng)。本研究以《新未來大學(xué)英語》教材為例，探討以多元能力為導(dǎo)向的大學(xué)英語教材的編寫，提煉核心原則與策略，以期為教材開發(fā)與教學(xué)設(shè)計提供參考。［關(guān)鍵詞］ 多元能力；大學(xué)英語；英語教材；教材編
山東外語教學(xué) 2024年2期2024-05-29
- 大學(xué)英語教師“課程思政”能力提升途徑探討
要：目前，大學(xué)英語教師“課程思政”能力提升對順利推進(jìn)大學(xué)英語“課程思政”體系建設(shè)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)至關(guān)重要。本文通過對大學(xué)英語教師“課程思政”能力提升的必要性的解析和影響因素的分析，試圖探索提高大學(xué)英語教師思政能力的有效途徑，為相關(guān)研究提出可供參考學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課程思政；能力提升2020年國家教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（2020）（下文簡稱《綱要》）指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。大學(xué)
客聯(lián) 2024年2期2024-05-29
- 移動環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的生態(tài)給養(yǎng)優(yōu)化路徑研究
信息技術(shù)賦能大學(xué)英語學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，借助社會文化理論和生態(tài)給養(yǎng)理論的理論框架，分析了二語學(xué)習(xí)者在特定環(huán)境中通過社會文化經(jīng)歷而形成認(rèn)知與情感的交互發(fā)展過程。同時，本研究基于生態(tài)給養(yǎng)理論對大學(xué)英語教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中在移動環(huán)境下獲得的生態(tài)給養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過分析，總結(jié)出了當(dāng)前移動環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，并提出了解決方案。旨在設(shè)計更有效的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的生態(tài)給養(yǎng)優(yōu)化路徑，以提高現(xiàn)代信息技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 大學(xué)英語“三維二位一體”教學(xué)體系的創(chuàng)新與探索
厲［摘 要］大學(xué)英語“三維二位一體”教學(xué)體系包含“課堂教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“課外實(shí)踐”三維教育空間和“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”兩個教與學(xué)的主體地位。“三維”和“二位” 集中體現(xiàn)了“提高語言綜合運(yùn)用能力、訓(xùn)練跨文化溝通能力、提升綜合職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)”的“一體”目標(biāo)，有助于語言技能習(xí)得和人文素質(zhì)教育的有機(jī)融合。通過實(shí)踐，該教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與新興手段的緊密結(jié)合，提高了學(xué)生語言學(xué)習(xí)成效，有效激發(fā)了其學(xué)習(xí)知識和提升技能的主動性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］“三維二
大學(xué)教育 2024年3期2024-05-18
- 技術(shù)賦能時代大學(xué)英語課程思政內(nèi)容建設(shè)研究
政內(nèi)涵，探討大學(xué)英語課程教學(xué)的思政內(nèi)容建設(shè)十分必要。主要闡述“以價值引領(lǐng)為目標(biāo)、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)校特色為依托、以技術(shù)為補(bǔ)充”的總體原則，注重挖掘與拓展現(xiàn)有英語教學(xué)素材的思政元素，并將思政內(nèi)容有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)價值塑造，達(dá)到潤物無聲的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞? 大學(xué)英語；課程思政；內(nèi)容建設(shè)中圖分類號：H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2024）08-0085-030? 引言2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校
中國教育技術(shù)裝備 2024年8期2024-05-18
- 基于MOOC模式的民辦高校大學(xué)英語課程教學(xué)改革探索
資源對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式產(chǎn)生深刻的影響，但其本身又具有管理體系不健全，學(xué)分互認(rèn)難實(shí)現(xiàn)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，平臺發(fā)展路徑模糊的缺陷。因此，采取簡單的取代方式不可行，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式和MOOC教學(xué)模式相融合，通過構(gòu)建特色英語課程體系、借鑒翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方法、適應(yīng)信息化線上教學(xué)模式、引導(dǎo)樹立正向化學(xué)習(xí)觀念四方面共同在傳統(tǒng)教學(xué)模式的引導(dǎo)下最大限度發(fā)揮MOOC的優(yōu)勢，互相取長補(bǔ)短，才能更好地推進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：MOOC；民辦高校；大學(xué)英語；教學(xué)改革中
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2024年4期2024-05-17
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的融合路徑探究
秀傳統(tǒng)文化；大學(xué)英語；融合；教學(xué)中圖分類號：H319.3；G122文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0127-03作者簡介：郝霜燕（1984.07—? ），女，漢族，山西省朔州人，碩士研究生，講師，研究方向：英語。基金項目：2022年山西省高校外語教學(xué)與研究專項課題“山西應(yīng)用型本科院校EAP課程建設(shè)研究”（項目編號：SXSKLY2022SX0060）。引言中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有極強(qiáng)的文化影響力及社會影響力。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2024年4期2024-05-17
- 云計算技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
工智能時代，大學(xué)英語教育面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著大數(shù)據(jù)和云計算等科技的迅猛發(fā)展，英語教育者應(yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革。云計算作為一種強(qiáng)大的計算范式，可提高資源的利用率，為在線英語教學(xué)提供基礎(chǔ)。本文從課前、課堂、課后三個教學(xué)階段出發(fā)，介紹了云計算輔助下英語教學(xué)改革的優(yōu)勢，以期為英語教師提高教學(xué)效果提供一些靈感。關(guān)鍵詞：云計算；大數(shù)據(jù)；大學(xué)英語；教學(xué)改革一、引言云計算是指用現(xiàn)代信息存儲、處理設(shè)備和技術(shù)來收集、獲取、存儲和共享海量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)規(guī)模的變化
中國新通信 2024年4期2024-05-16
- 用英語講好中國故事視角下中國文化融入大學(xué)英語課程思政教學(xué)研究
，中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中受到了明顯的忽視。大學(xué)英語課堂中思政元素的挖掘和思政理念的融入能更好地提升文化育人的能力，使傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和課程思政相融合，有助于學(xué)生理解并學(xué)會用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；講好中國故事；思政融入中圖分類號：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）08-0082-042020年5月，教育部正式印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年3期2024-05-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式發(fā)展研究
的應(yīng)用優(yōu)化了大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。在新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，大學(xué)英語課堂應(yīng)當(dāng)積極整合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘大學(xué)英語課程中的價值信息，進(jìn)一步推動課程思政教學(xué)的開展，明確大學(xué)生道德素養(yǎng)培育的重點(diǎn)，踐行素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容，全面展現(xiàn)英語教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生的英語思辨能力。本文探究了大學(xué)英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)、課程思政教學(xué)模式的融合路徑，旨在明確大學(xué)英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，優(yōu)化思政建設(shè)形式，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；
中國新通信 2024年3期2024-05-07
- 大學(xué)英語課程思政教育路徑探索與實(shí)踐
育的背景下，大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課，具備自己的語言學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)施課程思政的優(yōu)勢。文章通過對具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與展示，深入探索大學(xué)英語課程思政的實(shí)施路徑，精準(zhǔn)定位思政融入點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，以提升課程思政的育人實(shí)效。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;實(shí)踐探索中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-4580（2024）01-0052-（06）DOI：10.19717/j.cnki.jjus.2024.01.010課程思政是在向?qū)W生傳授理
九江學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2024年1期2024-04-27
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)英語混合式教學(xué)探究
聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)英語教學(xué)模式逐漸向線上線下混合式教學(xué)模式發(fā)展。該模式結(jié)合了傳統(tǒng)的面對面授課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)教室和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，提供更靈活、個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究，一方面適應(yīng)國外當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展的歷史潮流，同時也符合現(xiàn)階段我國的基本國情和大學(xué)英語教育教學(xué)改革的大趨勢。該研究擬通過相關(guān)文獻(xiàn)梳理、問卷調(diào)查分析、實(shí)地走訪考察、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段解決現(xiàn)階段非信息化既傳統(tǒng)
陜西開放大學(xué)學(xué)報 2024年1期2024-04-26
- 黃河文化融入“大學(xué)英語”課程思政的路徑探究
展的人才。“大學(xué)英語”是大學(xué)教育中選課學(xué)生范圍最廣的一門通識類必修課程，充分挖掘“大學(xué)英語”課程的思想政治教育資源，將思想政治教育理念融入外語教學(xué)對實(shí)現(xiàn)高等院校的外語教學(xué)育人目標(biāo)具有重要的實(shí)踐意義。然而，當(dāng)前“大學(xué)英語”課程思政依然存在一些問題，如缺乏地域特色及趣味性，這就在一定程度上導(dǎo)致“大學(xué)英語”課程思政效果事倍功半。對此，本文針對當(dāng)前“大學(xué)英語”課程思政地域特點(diǎn)不足的問題，以一所位于黃河流域的應(yīng)用型本科院校的“大學(xué)英語”教學(xué)實(shí)踐為依托，探討在“大學(xué)英
教育教學(xué)論壇 2024年5期2024-04-25
- 對分課堂對緩解“大學(xué)英語”課堂口語焦慮的影響
驗(yàn)該模式對“大學(xué)英語”課堂口語焦慮和口語成績的影響。實(shí)驗(yàn)表明，對分課堂教學(xué)模式在緩解學(xué)生英語課堂口語焦慮方面可起到積極作用，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高口語水平。［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)英語；課堂口語焦慮；對分課堂；外語課堂焦慮量［作者簡介］ 羅憲芬（1974—），女，湖南花垣人，學(xué)士，武警海警學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，主要從事大學(xué)英語教育理論與實(shí)踐研究。［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024
教育教學(xué)論壇 2024年4期2024-04-24
- 文化自信視域下地方高校大學(xué)英語課程思政現(xiàn)狀與策略分析
文化自信融入大學(xué)英語課程目標(biāo)，是教育部全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)順應(yīng)新時代發(fā)展要求與參與全球競爭的高素質(zhì)國際化人才的必然要求。在大學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自然融入旨在傳承中華文化與價值觀和提升文化自信的課程思政理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際社會對中國理論與中國實(shí)踐的理解與誤解，培養(yǎng)學(xué)生具備中國立場與全球視角相融合的文化表達(dá)力。該文運(yùn)用定量（642份學(xué)生問卷調(diào)查）與定性（10位教師一對二訪談）的混合式研究方法，對上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀展開調(diào)查，在客觀分析
高教學(xué)刊 2024年11期2024-04-23
- 大學(xué)英語聽力教學(xué)策略研究
視。文章分析大學(xué)英語聽力教學(xué)（尤其是二本院校非英語專業(yè)）存在的問題，并提出對應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠用于指導(dǎo)日后的教學(xué)實(shí)踐，也希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教師有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；聽力教學(xué)；非英語專業(yè)聽力技能是大學(xué)生英語技能的重要組成部分，因此培養(yǎng)大學(xué)生聽力技能是大學(xué)英語課堂的主要任務(wù)。然而，大部分學(xué)生聽力基礎(chǔ)弱，且教師對聽力教學(xué)重視度不夠，教學(xué)策略不適用，教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，導(dǎo)致大學(xué)英語課堂對學(xué)生聽力技能的提升作用有限。所以，教師要在分析問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
知識窗·教師版 2024年2期2024-04-21
- “以賽促學(xué)”理念下大學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)路徑研究
和譯）培養(yǎng)是大學(xué)英語課程的主要目標(biāo)之一。新形勢下，“以賽促學(xué)”作為大學(xué)英語課程教學(xué)以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新理念和模式，對提升學(xué)生英語綜合能力、優(yōu)化高等人才培養(yǎng)至關(guān)重要。文章聚焦非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，結(jié)合問卷調(diào)查，從高校各類大學(xué)英語競賽活動和學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，深入闡釋“以賽促學(xué)”的內(nèi)涵，并根據(jù)競賽活動實(shí)施情況和意義成效，提出從完善英語類競賽活動計劃、優(yōu)化大學(xué)英語課程教學(xué)、健全競賽實(shí)施保障機(jī)制和打造高水平教師隊伍等方面踐行“以賽促學(xué)”理念，從而培養(yǎng)和提高
大學(xué)教育 2024年2期2024-04-20
- 高校大學(xué)英語課程思政建設(shè)研究
要的作用，把大學(xué)英語課程建設(shè)成為課程思政的重要陣地前沿，需要高校英語老師在課堂上就如何有效開展課程思政群策群力。本文以大學(xué)英語課程思政建設(shè)為主要研究對象，剖析大學(xué)英語課程思政建設(shè)的不足及其主要原因，探討大學(xué)英語老師在教學(xué)中開展課程思政的具體實(shí)施策略，提出在教材和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段中有機(jī)融入思政元素，以此來更好地推動高校英語課程思政的教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到教書與育人并舉、智育和德育雙馨的目的。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課程思政；實(shí)施策略習(xí)近平總書記在2016年
文教資料 2024年1期2024-04-20
- 課程思政視域下大學(xué)英語BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計與評價
要：如何在大學(xué)英語課程中融入思政元素是當(dāng)前學(xué)界的熱點(diǎn)話題之一。該文以福建技術(shù)師范學(xué)院為例，從課程思政視角出發(fā)，設(shè)計基于BOPPPS的大學(xué)英語教學(xué)模式，并進(jìn)行評價，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，有效使用教材，將思政元素融入于課堂教學(xué)中，立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，實(shí)現(xiàn)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果與效率。關(guān)鍵詞：課程思政;BOPPPS教學(xué)模式;大學(xué)英語;評價;思政元素中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼
高教學(xué)刊 2024年8期2024-04-18
- 基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的醫(yī)科院校“大學(xué)英語”課程思政實(shí)施策略
（社科聯(lián)）“大學(xué)英語課程思政之‘立德樹人教學(xué)實(shí)施路徑探析——以山西醫(yī)科大學(xué)為例”（SXSKLY2022SX0037）摘 要：新醫(yī)科建設(shè)對醫(yī)文結(jié)合提出了進(jìn)一步要求，“大學(xué)英語”課程兼具工具性與人文性，為醫(yī)科院校通識教育的重要組成部分，推進(jìn)其課程思政建設(shè)具有迫切性與必要性。文章以文秋芳教授的POA（產(chǎn)出導(dǎo)向法）為理論及實(shí)踐依據(jù)，以山西醫(yī)科大學(xué)“大學(xué)英語”教學(xué)實(shí)踐為例，通過“驅(qū)動—促成—評價”三項核心環(huán)節(jié)構(gòu)建醫(yī)科院校“大學(xué)英語”課程思政實(shí)施策略并論證其可行性，以
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年4期2024-04-18
- 跨文化視角下大學(xué)英語如何培養(yǎng)學(xué)生用英語“講好中國故事”
的意義并探討大學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生“講好中國故事”的兩個重要內(nèi)容和一個重要策略，即以培養(yǎng)語言技能和跨文化能力為內(nèi)容，并以開展課外實(shí)踐為策略讓學(xué)生學(xué)會“講什么”“為何講”和“如何講”中國故事，旨在為大學(xué)英語教學(xué)提供借鑒和參考。[關(guān)鍵詞]跨文化視角；大學(xué)英語；講好中國故事[中圖分類號]G451 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.062“講好中國故事”意義重大。自2013年至今，習(xí)近平總書記在無數(shù)
秦智 2024年3期2024-04-13
- 基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語混合式教學(xué)探究
數(shù)字化教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。產(chǎn)出導(dǎo)向法（Production-Oriented Approach， 以下簡稱POA）是文秋芳教授針對外語教學(xué)中普遍存在的“學(xué)用分離”現(xiàn)象而創(chuàng)建的理論與實(shí)踐體系，教學(xué)流程包括驅(qū)動、促成、評價三個環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語學(xué)時大幅減少、線上線下混合式教學(xué)模式日漸成熟的背景下，教師在POA理論指導(dǎo)下，借助U校園智慧教學(xué)云平臺（以下簡稱“U校園”），對大學(xué)英語混合式教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期提升大學(xué)英語教學(xué)效果，為培養(yǎng)更多應(yīng)用型外語人
科教導(dǎo)刊 2024年7期2024-04-12
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語分類教學(xué)改革路徑探索
用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的發(fā)展與創(chuàng)新機(jī)遇。文章著重對新文科背景下高校大學(xué)英語教學(xué)的改革方向與大學(xué)英語分類教學(xué)的改革思路進(jìn)行梳理，從運(yùn)用多種教學(xué)方法與建立完善的評價考核機(jī)制兩個方面提出了可行性改革路徑，以期提升高校大學(xué)生的英語水平與實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而為國家與社會培養(yǎng)滿足時代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化國際人才，更好地推動高校的轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語；分類教學(xué)中圖分類號：G642?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科教導(dǎo)刊 2024年7期2024-04-12
- 大學(xué)英語教師TPACK能力的必要性與主觀影響因素
聲越來越大，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。提升大學(xué)英語教師TPACK能力成為教育界（尤其是英語教學(xué)界）的一項重要議題。提升TPACK能力，不僅是時代的要求，而且也是大學(xué)英語教師知識儲備的一部分，而提升大學(xué)英語教師TPACK能力不僅需要分析客觀因素并提出相應(yīng)對策，還應(yīng)該重視提升過程中的主觀變量因素，即教師的態(tài)度和信息技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；TPACK；知識儲備；態(tài)度；信息技術(shù)素養(yǎng)中圖分類號：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096
高教學(xué)刊 2024年10期2024-04-09
- 信息化背景下高職院校大學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究
下，高職院校大學(xué)英語課堂教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備和數(shù)字化平臺已經(jīng)深入人們生活的方方面面，也顯著影響了教育領(lǐng)域。尤其是對大學(xué)英語教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此需要對教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，以適應(yīng)當(dāng)今信息化社會對英語教育的要求。【關(guān)鍵詞】 信息化;高職院校;大學(xué)英語;教學(xué)模式一、信息化背景下高職院校大學(xué)英語課堂教學(xué)的變化（一）課堂活動需要創(chuàng)新在信息化背景下，高職院校大學(xué)英語課堂教學(xué)活動需要不斷創(chuàng)新。
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 師生互動式教學(xué)在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用研究*
師生互動;大學(xué)英語;互動式教學(xué)一、互動式教學(xué)概述最初，互動研究主要應(yīng)用于社會學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域，其源頭可以追溯到德國社會學(xué)家齊美爾所寫的《社會學(xué)》一書。在當(dāng)前流行的交際英語教學(xué)理論中，互動被認(rèn)為是交際能力培養(yǎng)的核心特征之一。它體現(xiàn)了兩人或多人彼此思想和情感的碰撞。同時，互動要求雙方必須擁有交流的興趣，且專注于收發(fā)對方聽取或表達(dá)的感興趣信息。互動式教學(xué)的核心在于通過創(chuàng)造多方位的互動教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和教師在平等的氛圍下互相交流、辯論、探討。在這個過程中，形成了師
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的大學(xué)英語思政育人實(shí)踐探究
指引了方向。大學(xué)英語作為一門全校公共必修課，具有課程受眾多、上課周期長、授課課時多、課程學(xué)分高的特點(diǎn)，對學(xué)生的影響具有長期性和隱秘性，在思想政治教育方面蘊(yùn)含著巨大潛力和價值，因此大學(xué)英語課程開展思政建設(shè)尤為必要。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺囊括了手機(jī)端和電腦端，集合了報、刊、臺、網(wǎng)等多種資源，且形式多樣、內(nèi)容豐富，為專業(yè)課程思政元素挖掘提供了路徑和資源。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺這一新媒體平臺為依托，探究其在大學(xué)英語課程思政建設(shè)實(shí)踐中發(fā)揮的積極作用，期望能夠
新聞研究導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-06
- 課程思政視域下的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計探研
學(xué)設(shè)計是做好大學(xué)英語課程思政工作的重要抓手，教學(xué)設(shè)計包括四個維度：目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價。文章以《新視野大學(xué)英語》教材為例，詳細(xì)論述這四個維度。在大學(xué)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，除了要設(shè)定傳統(tǒng)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)外，還要明確價值目標(biāo)；在內(nèi)容設(shè)計上，要基于教材而不囿于教材，選擇既能實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，又能實(shí)現(xiàn)價值目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容；在方法設(shè)計上，要循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，并開展混合式教學(xué)，使知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三者融為一體；在評價設(shè)計上，要把思政評價
成才之路 2024年5期2024-03-31
- 藝術(shù)類高校大學(xué)英語教學(xué)改革的探索
：藝術(shù)類高校大學(xué)英語教學(xué)存在教師以傳統(tǒng)講授法為主、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、教材內(nèi)容難度較大等問題。基于以上問題，藝術(shù)類高校可在英語教學(xué)中充分利用教學(xué)改革具有的科學(xué)合理的課程目標(biāo)與大綱要求、學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力強(qiáng)、良好的教學(xué)環(huán)境等有利條件，從以學(xué)生為中心開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、加強(qiáng)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)、師生共創(chuàng)教具、擴(kuò)展教學(xué)空間、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容等方面探究具體改革措施，以此為藝術(shù)類高校提供英語教學(xué)改革思路。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；大學(xué)英語；任務(wù)驅(qū)動；團(tuán)隊學(xué)習(xí)；教具；第二課堂中圖分類號：G
成才之路 2024年5期2024-03-31
- 混合學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略探究
行起來。針對大學(xué)英語這門課程，文章從多個方面提出優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，以便更好地適應(yīng)信息化時代的教育需求，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；混合學(xué)習(xí)模式；自主學(xué)習(xí)受教材、教學(xué)理念、教學(xué)手段等因素的影響，我國大學(xué)英語教學(xué)長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生相對被動，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。與此同時，教學(xué)評價僅以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，無法真正評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，英
知識窗·教師版 2024年1期2024-03-27
- 大學(xué)英語“課程思政”的教學(xué)啟示
[摘 要]大學(xué)英語課程是大學(xué)基礎(chǔ)課程教育的重要組成部分，在大學(xué)整體課程分配中占重要比重。“課程思政”是課程教學(xué)改革的新方向。文章從大學(xué)英語“課程思政”的理論內(nèi)涵及優(yōu)勢、“課程思政”對大學(xué)英語教師的新要求以及大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施路徑幾個方面展開論述，探討大學(xué)英語與“課程思政”如何有機(jī)的結(jié)合，為塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮積極作用。[關(guān)鍵詞]課程思政；大學(xué)英語；教學(xué)[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編
教書育人·高教論壇 2024年1期2024-03-07