加強研究生導師隊伍建設的現實路徑研究

摘" 要：研究生導師是研究生培養的關鍵力量，是研究生學術道路、價值觀塑造的重要引路人，肩負著為國家培養德才兼備拔尖創新人才的重要使命。文章從加強研究生導師隊伍建設的重要意義、研究生導師隊伍育人能力的現狀分析、提升研究生導師育人能力的有效舉措和加強研究生導師隊伍建設的政策激勵和制度保障四個方面，探索如何加強研究生導師隊伍建設。應在加強研究生導師思想引領、強化研究生導師隊伍建設、提高研究生導師人才培養能力三個方面下功夫，努力建設一支政治素質過硬、師德師風高尚、業務素質精湛、指導能力突出的高水平導師隊伍。

關鍵詞：研究生導師；隊伍建設；人才培養；體系建設

中圖分類號：G643.1" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）04-0033-04

研究生是建設新時代科技強國與創新型國家的重要后備力量，研究生培養是培養高素質人力資源戰略的根本保障、建設創新型科技智造國家的必然要求。［1］2020年第一次全國研究生教育會議提出，到2025年基本建成規模結構更加優化、體制機制更加完善、培養質量顯著提升、服務需求貢獻卓著、國際影響力不斷擴大的高水平研究生教育體系。［2］

研究生導師是研究生培養的關鍵力量。我國國務院學位委員會、教育部等有關部委專門針對研究生導師群體，接連打出了一套“組合拳”，相繼頒布了《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》《國務院學位委員會 教育部關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》《研究生導師指導行為準則》《教育部關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》等重要文件，針對研究生導師的素質要求、職責任務和行為規范等做了全面細致的規定。

如何加強研究生導師隊伍建設、提升研究生導師育人能力、建立完善的研究生導師隊伍建設政策激勵和制度保障體系，進而提高研究生培養質量，這已成為新時代研究生教育改革面臨的關鍵問題。

一、加強研究生導師隊伍建設的重要意義

導師作為研究生的主要培養者，扮演著至關重要的角色。導師個人的專業素養和他們在培養過程中的投入程度，都將直接決定研究生的培養效果與質量。［3］研究生教育的穩固基石在于建設一支具備高素質、專業化以及創新精神的導師隊伍。這支隊伍不僅對高層次人才的培養起著決定性作用，更是落實我國立德樹人這一根本任務的重要保障。［4］加強研究生導師隊伍建設是一項既長期又艱巨的任務，其成果直接關系到我國人才自主培養的質量。

作為研究生培養的核心力量，導師在研究生學習的全過程中發揮著至關重要的指導和影響作用。因此，導師指導作用的充分發揮，無疑是研究生培養過程中最為關鍵的環節。［5］研究生所獲得的知識和能力，在很大程度上依賴于導師的水平和能力。導師不僅要傳授給學生系統的專業知識，還要傳授科學的研究方法和技巧，培養他們的學術道德。可以說，擁有高水平、高素質的研究生導師是提升研究生培養質量的重要保障，也是決定研究生教育質量的關鍵因素。因此，高校應高度重視研究生導師隊伍的建設，以確保研究生教育的質量和水平。

二、研究生導師隊伍建設和育人能力的現狀分析

隨著我國研究生教育的導師發展體系不斷完善。根據教育部2022年6月召開新聞發布會上的數據，我國研究生導師隊伍由2012年的29.8萬人增加到2021年的55.7萬人，結構不斷優化，質量穩步提升。［6］如何規范研究生導師指導行為、保障研究生導師指導投入、提升研究生導師指導水平是將導師育人職責進一步深化、細化、實化必須解決的問題。研究生教育工作的新形勢新任務對導師育人能力提出了新要求和新挑戰。

（一）黨和國家事業發展的時代需要對導師育人能力提出了新要求

進入新時代，“教育強國”“人才強國”的時代任務與人民群眾對更優質教育的熱切期盼，要求遵循“興國強教必先強師”的邏輯，開啟建設“教育強國之師”的新征程。［7］這就要求研究生導師具有更高的政治站位、歷史擔當和育人本領。教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》提出研究生導師的具體職責，如“提升研究生思想政治素質”“培養研究生學術創新能力”“培養研究生實踐創新能力”“增強研究生社會責任感”“指導研究生恪守職業道德規范”“優化研究生培養條件”“注重對研究生人文關懷”。導師工作內涵日趨豐富，但部分導師缺乏科學的指導意識和理念，對何為“導”以及要為“導”做何準備缺乏深入的理解，對如何“導”以及對“導”的評價缺乏科學的把握，在如何提升知識結構與專業素養、教學能力與方法、言傳身教能力、科研能力以及學術道德水平等方面還需要專業的指導和培訓。

（二）研究生成長成才的內在需要對導師育人能力提出了新挑戰

當前研究生群體在年齡分布、學識閱歷方面呈現出較高異質性，不同思想文化交流，以及新媒體時代的迅速發展，給導師育人工作帶來許多新挑戰，這使得這種師生關系的建設和完善面臨著更加特殊的形勢和更高水平的要求。部分導師與學生之間只是單向地布置和反饋學習科研任務，忽視了導師對學生的價值塑造，忽視了對學生全面發展的關注。［8］因此，研究生導師不僅要有育智育才的能力，更要有育心育德的本領，要能在提升研究生思想政治素質、培養研究生學術創新能力、增強研究生社會責任感、規范研究生學術道德過程中履行好“第一責任人”的職責。［9］

三、提升研究生導師育人能力的有效舉措

本研究通過加強研究生導師思想引領、強化研究生導師隊伍建設、提高研究生導師人才培養能力三個方面探索提升研究生導師育人能力的有效舉措，以建設一支擁有過硬政治素質、高尚師德師風、精湛業務能力、突出指導能力的高水平導師隊伍，為切實提高研究生培養質量和推進研究生教育強國建設做出貢獻。

（一）加強研究生導師思想引領，以高政治素養鑄造育人之魂，以高站位視野育高層次人才

研究生導師應秉承心有大我、至誠報國的理想信念，以高政治素養鑄造高等教育育人之魂，以高站位視野育高層次人才。研究生導師應堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，不斷提高科研水平及人才培養質量。以師德師風第一標準立德樹人，以德才兼備為要求育人鑄魂，大力弘揚教育家精神和科學家精神。以終身學習立德立身，以學高為師為追求鑄魂育人，將追求學術的高峰與國家需求融合。研究生導師隊伍要牢記習近平總書記的囑托，“甘為人梯，言傳身教，精心陪伴，用心育人”，勇于踐行教育家精神和科學家精神，爭做學生“為學、為事、為人”的“大先生”。

（二）強化研究生導師隊伍建設，以有組織科研引領高水平團隊，打造支撐教育強國建設的高素質導師隊伍

研究生導師應秉承言為士則、行為世范的道德情操，以師德師風第一標準立德樹人，以德才兼備育人鑄魂。研究生導師隊伍是國家高層次人才的培養基石，提升導師的科研業務能力和指導能力是建設高素質導師隊伍的有效途徑。

一是通過建設戰略科學家梯隊和搭建高層次科研平臺，支持研究生導師團隊中一流科技領軍人才和創新團隊的加快成長。戰略科學家是國家戰略人才力量中的“關鍵少數”，以打造集群式、矩陣式的協同、交叉科研隊伍為重點，進一步培育、引進、匯聚一流人才，打造厚植科學素養、擁有廣闊視野，敏銳前瞻性和判斷力、超高跨學科理解力、強勁大團隊組織領導能力的戰略科學家梯隊。

二是構建培育高層次人才的大平臺，支撐科研大團隊建設。高層次科研平臺是聚集全球戰略科學家的重要載體，基于國際化水平和全球視野目標，致力于打造匯聚和培育戰略科學家的高層次科研平臺，推動構建“基礎研究—應用基礎研究—研發制造—產業化應用”全鏈條科技創新生態，建成國際頂尖科研平臺，創新有組織科研形式，激發科研人員創新積極性的同時，開辟新領域新賽道。

三是健全研究生導師考核評價體系，引領高層次人才發展。在健全研究生導師考核評價體系的過程中，嚴格準入機制，驗收崗位職責，嚴肅考評機制，嚴控底線紅線，嚴處失范行為，以嚴謹自律、德才兼備的育人隊伍，引領高層次人才發展。在研究生導師的立德修身過程中，以德立身、以德立學、以德施教，以率先垂范的自身素養自覺踐行教育家精神和科學家精神，打造心懷“國之大者”的研究生導師隊伍。

四是加強研究生導師能力建設，自覺踐行教育家精神和科學家精神。在研究生導師能力提升工作中，不斷拓展導師的指導能力培育體系，打造導師終身學習體系。研究生導師隊伍牢記習近平總書記的囑托，注重“甘為人梯，言傳身教，精心陪伴，用心育人”，勇于踐行教育家精神和科學家精神，爭做學生“為學、為事、為人”的“大先生”。在導師個人能力建設中，引導導師積極追求知識的深度和廣度，更新求知、傳授方式，與時俱進、修學立德，做好學生錨定目標、規劃人生的引路人。

（三）提高研究生導師人才培養能力，以高業務素養鑄就高育人能力，全方位培育拔尖創新型人才

研究生導師應秉承啟智潤心、因材施教的育人智慧，以精準發力促進拔尖創新型人才培養，以聚焦難點破解急需領域人才的難題。研究生導師要充分認識我國教育格局的變化，堅持依據人才培養類型、培養層次、學科專業、學校類型和區域布局等，切實加強人才培養的分類指導、因材施教，全面提升各領域人才培養能力。要聚焦強化關鍵領域人才培養，精準把握拔尖創新型人才培養的“發力點”，重點培養支撐高水平科技自立自強和服務經濟社會高質量發展的人才。

研究生導師培養單位要構建全方位多層次育人體系，圍繞“立德樹人”根本任務，著力構建“三全育人”一體化育人體系，豐富研究生導師育人途徑，激勵研究生導師積極投身“時代新人鑄魂工程”，圍繞科技育人、文化育人，傳承矢志報國、重德崇才、求實創新的科學家精神，構建平等、交互、共生的導學關系，引領更多青年投身科技事業，激勵研究生開展自由探索的原創基礎研究與服務國家重大任務的定向科研，為發展新質生產力、推動社會高質量發展培養人才。

四、加強研究生導師隊伍建設的政策激勵和制度保障

（一）構建“五位一體”導師培訓體系

開展導師培訓、構建導師培訓體系是加強導師隊伍建設、提升導師育人水平的有效途徑和重要載體。把握一條主線，圍繞立德樹人基本要求，建立校院兩級聯動培訓機制，打通“集中培訓—專題研究—個性定制—精準指導”的培訓鏈條，量身定制培養方案。圍繞五個模塊，實現精準分析、精準指導，構建系統性的多級導師培訓體系。

一是扎實教學指導模塊培訓指導。加強研究生導師對學生培養方案的把握能力、教學目標和過程設計能力、引導和幫助研究生制訂學習計劃等能力，還要加強導師規劃能力、教學實施與監控能力以及指導畢業論文能力的培訓。

二是扎實學術發展指導模塊培訓指導。圍繞學科前沿、科研方法、學術規范和氛圍養成等面向導師開展培訓，引導導師提高研究生探索創新的精神和實事求是的態度，進一步培養研究生實踐動手的能力和求真務實的科研作風。

三是扎實開展價值引領和情感關懷模塊培訓指導。以師德師風為核心開展導師培訓，以教育家精神和科學家精神為指引，圍繞良好導學關系的建立、提升研究生政治思想素質、心理指導和人文關懷、職業生涯指導等方面進一步加強導師隊伍建設。

四是扎實開展政策學習和解讀模塊培訓指導。進一步加強導師隊伍政策學習與解讀能力建設，圍繞招生、培養、學位、就業等人才培養過程中的各項政策進行細致解讀。引導更多導師走進招生宣講，把好入口關，加強對培養政策了解，促進培養規范化，走進企業搭建產學研合作平臺。

五是結合學校特色與經驗開展培訓指導。圍繞一流大學建設、研究生教育改革等進行探索。以學校文化為核心，構建特色鮮明的研究生導師隊伍，引導更多研究生導師參與具有學校特色的育人模式的實施與實踐中，培養更多德才兼備、全面發展的高層次專門人才。

（二）完善常態化多元化導師評價制度

現有研究生導師評價制度更加注重學術水平等方面的考核，結果的應用過于單一。因此，要堅持圍繞立德樹人根本任務，增強導師政治表現、師德師風、育人效果及質量在崗聘和職稱評審中的權重，進一步對研究生導師進行更加常態、多元的評價與考核，著力優化導師評價制度。

要完善評價體系，對導師進行全方位的評價與考核。以研究生培養全過程為基礎，對研究生導師在過程中的德、能、勤、績、廉五個維度進行賦分制評價。引入綜合評分模式，結合本人、研究生、相關行政人員等對導師的評價，結合畢業率、就業率等硬性考核指標，開展自評與他評相結合的評價，對師德師風方面存在“失范”問題的導師堅決實行“一票否決”制。

（三）建立健全導師激勵榜樣選樹機制

建立健全研究生導師激勵機制和榜樣選樹機制，有助于提升導師的責任感和使命感，更好發揮示范引領作用，加快造就有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的研究生導師隊伍，提升研究生培養質量。

要落實導師獎勵制度。對政治素質過硬、科研水平突出和育人成效顯著的優秀研究生導師及團隊給予招生、科研、職級職稱評定等多方面激勵，充分調動導師在研究生培養中的工作積極性。還要加大榜樣選樹表彰，多視角選樹育人典型，充分發揮優秀導師及團隊在導師隊伍建設中的示范引領作用，構建和諧的導學關系、營造良好的育人氛圍，積極引導研究生導師切實履行立德樹人職責，投身教書育人事業，為研究生培養高質量發展貢獻力量。

參考文獻：

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［8］ 郭明雯，黃可歆. 新時代研究生導師隊伍建設的路徑研究［J］. 重慶行政，2023，24（03）：104-106.

［9］ 楊守鴻，楊聰林，劉慶慶. 新時代研究生導師立德樹人的現實路徑研究［J］. 學位與研究生教育，2019（07）：26-30.

（責任編輯：羅欣）

作者簡介：張甜（1979 —），女，博士，北京科技大學新金屬材料國家重點實驗室黨委書記，副研究員，研究方向為教育管理；史單杰（1990 —），女，碩士，北京科技大學新金屬材料國家重點實驗室黨委組織員，助理研究員，研究方向為教育管理；趙高聞璐（1998—），女，碩士，北京科技大學新金屬材料國家重點實驗室輔導員，研究方向為教育管理；白羽鶴（1999—），男，碩士，北京科技大學新金屬材料國家重點實驗室輔導員，研究方向為教育經濟與管理。