核心素養下高中政治培養學生家國情懷的方式研究

摘"要：家國情懷是根植于個人內心的情感，是對國家和人民的熱愛，是對國家繁榮、人民幸福展現出的理想追求，強調個人通過努力為社會發展、國家建設貢獻力量。信息化時代，外部環境的改變和文化的沖擊影響著高中學生思想價值觀的形成，不利于學生核心素養的發展。高中政治作為實現立德樹人根本任務、開展德育的重要學科，教師通過價值觀培養樹立學生正確家國情懷，保持學生思想先進性，促使學生具備良好政治素養。

關鍵詞：核心素養；高中政治；家國情懷；培養研究

中圖分類號：G633.2"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2025）02-0145-03

高中時期的學生正處于價值觀塑造的重要時期，接觸的信息、文化等會直接影響學生對事物的判斷，影響學生道德意識的發展。在立德樹人背景下，高中政治課程引導學生正確價值觀形成，塑造學生健全人格，利用政治教學培養學生政治認同、法治意識等核心素養。家國情懷體現著每個中華兒女對家庭、社會和國家的情感，聯系小家與大家，增強學生社會責任感。教師以高中政治課堂為載體，滲透家國情懷內涵，在多元化教學活動中引導學生理解、體會與實踐，培養學生政治核心素養。

一、 核心素養下高中政治培養學生家國情懷的價值

（一）有利于學生社會主義核心價值觀的培養

在新時期教育改革過程中，核心素養的提出明確了高中政治教學重點與目標，強調了家國情懷培養的重要性。家國情懷是學生對家庭、國家產生的深厚情感，是學生為建設國家產生的強烈學習動力與熱情。家國情懷的培養有助于學生形成正確的價值觀，并且在生活中踐行與內化，提升核心素養。高中政治作為德育的重要組成，在引導學生價值觀形成、塑造學生健全人格中發揮著促進作用，為培養時代新人提供了理論與實踐基礎。家國情懷是一種情感、一種熱愛和一種責任，與社會主義核心價值觀具有共通之處。教師應重點培養學生的核心素養，增強學生的政治認同、社會責任，強化學生踐行社會主義核心價值觀的能力。

（二）有利于傳統文化的傳承與發展

家國情懷貫穿高中政治教學始終，作為一種情感與態度，在學生成長中具有增強民族認同、培養使命感與責任心的重要價值引領作用。家國情懷的培養不僅有助于學生形成文化自信，還有助于文化創新發展，增強學生的創新應用能力。高中政治包含經濟、政治、文化等內容，為學生展示我國歷史悠久的傳統文化以及多領域輝煌成就，促使學生了解傳統文化的生成與發展，培養文化自信心。家國情懷是傳統文化組成之一，其中的道德、人文等內容密切聯系現實生活，指導學生科學認識世界，辯證看待不同文化，啟發學生科學改造世界，提升學生的適應能力，讓傳統文化煥發時代生機。

（三）有利于學生政治核心素養的提升

在新時期高中政治教學中，素質教育理念的滲透強調核心素養培養的重要性，而家國情懷作為核心素養組成，對教師的教學能力提出了更高的要求。教師堅持立德樹人教育理念，在政治知識傳授的基礎上挖掘其中的家國情懷要素，引導學生辯證認識家與國，個人與集體、個人與國家的關系，明確自身的角色與責任，幫助學生形成積極態度與責任意識。教師探索家國情懷培養策略，運用課堂、家庭、社會資源延伸教學活動，深化學生對家國情懷的理解，培養具備政治素養、國家情懷的新時代青年。

二、 核心素養下高中政治培養學生家國情懷的策略

（一）挖掘歷史文化資源，深入講解教材

在時代發展的過程中，社會的進步與國家綜合能力的提升受到多種因素的影響，比如政治環境、社會歷史等。高中政治作為一門涉及道德、人文、歷史等多個領域發展的學科，教師如果只按照教材編排講解政治知識，那么政治課堂將變成枯燥的理論課，在培養學生核心素養方面發揮的作用是有限的。在核心素養背景下，教師基于政治教材知識的講解提供豐富歷史文化素材，為學生辯證分析問題提供多個視角，培養學生辯證唯物觀。教師結合具體政治知識延伸歷史故事、傳統文化等，引導學生進行深層次思考與探究，解讀政治現象，解決政治問題。借助歷史文化資料，學生更加直觀地了解政治事件的來龍去脈，產生探究政治知識的欲望，從而培養責任感與家國情懷。

比如在部編版高中政治高一必修1第三課第二節“中國特色社會主義的創立、發展和完善”教學中，教師將抽象的政治理論轉化為直觀、生動的歷史文化資料，為學生展示與中國特色社會主義創立、發展、完善有關的重要歷史事件、歷史人物，增強學生學習興趣。教師從中國近代史視角創設學習情境，借助新中國成立初期的重要歷史事件引導學生感知新中國成立的艱難，在一系列成就與挫折中總結中國特色社會主義道路需要不斷地總結與糾正，保持道路正確性，思想先進性。中國特色社會主義發展與完善以改革開放為重要轉折點，教師選擇鄧小平、江澤民、胡錦濤等推動中國特色社會主義發展的歷史人物，為學生展示他們的政治貢獻。

中國特色社會主義作為正確的政治路線，能夠促使經濟、文化等迅速發展。比如深圳經濟特區的建立、我國加入世界貿易組織、恢復高考等。通過豐富歷史文化資料的學習，學生感知到政治與經濟、文化等之間的關系。為了讓政治課堂更加生動，集中學生注意力，教師還可以穿插一些有趣的歷史小故事，比如“乒乓外交”、重慶談判等。在輕松愉快的氛圍中，學生總結中國特色社會主義發展路線，豐富建立、發展和完善幾個節點的重要事件，分析歷史影響與重要意義等。教師也可以將中國特色社會主義聯系社會實際，組織學生分析“一帶一路”、脫貧攻堅等重大戰略中的政治理論知識，在現實問題情境中加深學生理解。

（二）設計專題實踐活動，落實愛國主義教育

家國情懷不是一句簡單的熱愛國家、熱愛人民口號，不僅是情感的表達，更是責任的擔當。學生在政治認同的基礎上展示出對國家富強、人民幸福的政治追求，通過個人的努力實現國家繁榮富強。在高中政治教學中，教師要擺脫傳統教學思想束縛，從理論層面向實踐層面拓展，強化學生家國情懷意識，增強學生民族自信與社會責任感，培養學生堅定政治信念與個人理想，在實際生活中做出努力?；诟咧须A段學生的身心發展特征，教師設計專題實踐活動，將愛國主義教育落實在學生日常生活中，促使學生用實際行動表達自己對國家的熱愛，用實際行動為建設美麗新中國而努力。

比如在部編版高中政治高一必修3第二單元第五課第二節“人民代表大會：我國的根本政治制度”教學中，教師結合課堂教學設計專題實踐活動，引導學生思考、探究，在理論與實踐結合的學習活動中深化家國情懷。比如教師圍繞本節知識設計專題“人大代表為人民”，將學生劃分為小組，分別代表來自不同地區的人大代表，在會議上圍繞環境保護問題建言獻策。在專題活動中，教師采用知識競賽的方式針對人民代表大會制度進行提問，促使學生快速識記理論知識，明確人民代表大會制度的重要性。

在專題活動中，學生作為人大代表，指明當前我國存在的主要環境問題，比如水污染、土地污染等。然后針對課前搜集的所代表地區的突出環境問題進行具體分析，總結環境問題產生的原因，提出有效的解決方案。在人民代表大會模擬會議上，學生按照小組的形式依次闡述調查報告結果，展示制作的解決方案。在匯報結束后，學生共同討論、質詢，提出不合理的地方。在切實參與模擬會議的過程中，學生感知到人大代表代表人民利益，在參與中增強社會責任感。

高中時期的學生面臨較大的學習壓力，而進入大學之后的生活和社會生活對學生來說更是未知的，是迷茫的，為了幫助學生明確自身責任，堅定理想信念，實現個人價值，教師應利用政治實踐活動為學生提供走進社會、適應環境的機會，在愛國情懷理念指導下參與形式多樣的社會實踐，在體驗學習中獲得積極情感，深化愛國情懷。在學習了“人民代表大會：我國的根本政治制度”后，教師結合社區力量，設計“我為社區作貢獻”實踐活動，讓學生利用節假日和課余時間參與社區志愿服務，了解社區工作內容、崗位職責與專業能力等。在活動結束后，學生提交服務報告，分享自己的經歷與體會。教師聯系社區人大代表，帶領學生一同參與活動，了解人大代表的職責，在服務中收獲快樂，在實踐中奉獻個人力量，提升社區服務質量。

（三）深入剖析時代精神，培養家國情懷

家國情懷內涵豐富，隨著時代的發展不斷演變和升華。在當今時代，家國情懷具有重要時代價值，能夠增強民族凝聚力和家庭幸福感，促使個人和國家共同發展。在新時期高中政治教學過程中，教師在引導學生學習不同時代家國情懷內涵、了解優秀歷史人物與歷史文化的基礎上，培養學生的政治認同，增強學生的責任感和使命感。高中時期的學生正處于人生重大的轉折點，如何做出正確的人生選擇是學生需要學習的議題。教師結合學生身份，利用時代精神與時代使命培養學生家國情懷，讓他們用實際行動實現個人夢想，實現中國夢想。

比如在部編版高中政治高二必修4第三單元第九課第三節“文化強國與文化自信”教學中，學生對中國特色社會主義文化有了一定的認知，為學習本節課內容奠定了一定的基礎。基于學生學習情況，教師在教學前布置教學任務：搜集近些年大熱的國漫，總結主要內容，分析其中傳遞的價值內涵，促使學生直觀形成對優秀中華文化的認同，讓學生從內心堅定文化自信。教師以《長安三萬里》的成功為例，列舉國漫崛起的歷程，通過總議題：如何建設文化強國，堅定文化自信？以及分議題：從國漫崛起看如何建設文化強國，凝聚中國力量？從國漫崛起看如何堅定文化自信，展現中國底氣？帶領學生找到答案。

國漫是高中生喜歡的元素，教師從學生的興趣點中提煉政治議題，引導學生分析優質國漫的成功對建設社會主義文化強國有何啟示，幫助學生理解時代精神的內涵和價值，提高思想道德修養和科學文化修養。國漫屬于文化領域的成就之一，國漫的崛起說明我國文化事業的發展取得了進步，說明先進文化、健康文化對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，為中國特色社會主義事業提供源源不斷的精神動力和道德滋養。教師讓學生以“堅定文化自信”為主題，思考如何講好中國故事，傳播好中國聲音。寫出演講提綱，從自身角度思考堅定文化自信的渠道和方法，在行動中提升核心素養。

三、 結論

綜上所述，家國情懷是高中政治核心素養的重要組成，在塑造學生人格、培養價值觀方面發揮作用。家國情懷的培養不僅有助于學生正確理解小家與大家的關系，更有助于培養學生社會責任感，增強民族認同與文化自信。教師利用政治課堂引導學生探索其中的家國情懷知識，聯合傳統文化、社會實踐等提供豐富的學習資料與活動形式，創新教學方法，促使學生對家國情懷產生深刻認識，成為擔當民族復興偉大重任的時代新人。

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