高中班級管理中的德育滲透價值及策略探索

［摘要］ 德育在高中班級管理中扮演著至關重要的角色。進一步加強和完善高中生的思想政治教育，培養對社會主義事業懷有崇高情感的建設者和接班人，是當前教育領域的一項重大且緊迫的任務。文章探討了德育滲透在高中班級管理中的重要價值，并提出了增強德育意識、打造德育環境、開展德育主題班會、強化家校合作、開發德育資源等策略，旨在提升班級管理效能，促進學生的全面發展。

［關鍵詞］ 高中生；班級管理；德育滲透；價值與策略

在新時代背景下，教育部門對高中教育提出了更高的要求，強調了德育工作的重要性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要全面實施素質教育，把德育放在更加重要的位置。高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此，德育在高中班級管理中的滲透顯得尤為重要。

一、德育滲透在高中班級管理中的重要價值

（一）塑造學生良好品行

在高中班級管理過程中滲透德育，可以有效地引導學生樹立正確的道德觀念，培養良好的行為習慣，從而形成積極向上的人生態度。德育不僅是學校教育的一部分，更是學生全面發展的重要基石。通過德育的實施，學生能夠學會尊重他人，理解合作與分享的重要性，培養責任感和同情心。這些品質有助于促進他們良好價值觀的形成，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

（二）促進學生全面發展

高中班級管理中的德育滲透不僅僅局限于學生道德修養的發展，還注重學生情感、意志、個性等多方面的發展。這樣的教育不僅能夠培養學生的道德觀念，還能夠使學生在情感上更加豐富、在意志上更加堅定、在個性上更加鮮明。通過德育的滲透，學生能夠在各個方面得到均衡發展，從而形成健全的人格。

（三）增強班級凝聚力

通過開展豐富多彩的德育活動，可以有效地促進班級成員之間的相互理解和信任。學生在共同參與活動的過程中，彼此分享經驗和感受，他們會逐漸建立起更加緊密的聯系。這種緊密的聯系有助于提升整個班級的凝聚力和向心力，使班級成為一個團結一致、充滿活力的集體，為班級的和諧發展奠定堅實的基礎。

二、高中班級管理中的德育滲透策略

（一）增強德育意識

班主任是知識的傳遞者，更是學生成長路上的榜樣。要想做好班級管理工作并提高德育質量，班主任的言傳身教不可或缺。班主任應時刻以高標準嚴格要求自己，在言行舉止上展現出良好的道德風范，如誠實守信、尊重他人、關愛學生等，并通過日常教學和與學生的互動交流，用自己的行動向學生詮釋道德的真諦，讓學生在潛移默化中受到感染和熏陶，繼而打造一種積極向上、充滿正能量的班級氛圍，引領學生在品德修養的道路上不斷前行。

例如，在課堂上，班主任可隨時結合學科教學內容引入相關的道德教育元素；在日常生活中，班主任要及時關注學生的心理健康，一旦發現學生心理出現異常，就及時通過心理疏導、個別談話等方式，幫助學生樹立正確的價值觀，培養他們積極樂觀的生活態度；在處理學生矛盾時，班主任應以公正、寬容的態度進行調解，讓學生感受到公平和正義的力量；在班級管理中，班主任應鼓勵學生自主管理，培養他們的團隊協作力和領導力。

在班級管理中，只有班主任身體力行，學生才能學會如何關愛他人、承擔責任，實現品德修養上的提升，班級氛圍也會變得更加和諧、積極向上，繼而提高德育工作成效。

（二）打造德育環境

教室里張貼的道德標語、展示的德育故事，能在學生的日常學習生活中時刻提醒他們道德的重要性，讓學生于無形之中接受道德的洗禮；在環境布置中體現和諧、友愛、互助等元素，能讓學生自然而然地學會尊重他人、關心集體。班級環境中各種細節的呈現，如擺放整齊的桌椅、干凈的地面等，都能培養學生的自律意識和責任感。可見，當學生身處充滿德育氣息的環境時，能受到強烈的感染和激勵，進而不斷規范自己的言行舉止。

比如，要培養學生的友善品格，班主任可以在教室的墻上開辟一個“友善之窗”的板塊，張貼同學們相互幫助、友好相處的圖片，以及一些關于友善的名人名言和小故事。在班級的圖書角可以增添一些關于友善主題的書籍，鼓勵學生借閱和交流。班主任還可以組織學生開展“友善行動周”活動，鼓勵大家每天至少做一件好事，并記錄下來，在班級的交流群里分享。學生積極參與，有的主動幫助值日生分擔任務，有的給學習困難的同學耐心講解題目，還有的給心情不好的同學送上關心和安慰，大家共同營造良好的德育環境。久而久之，班級里逐漸形成了濃厚的友善氛圍，同學之間的關系更加親密和諧，打架、爭吵等不良現象也明顯減少。

一個精心打造的班級環境，能滋潤學生的心靈，悄無聲息地推動他們在德育之路上前行。在實踐中，班主任注重班級環境的建設，能為德育工作搭建起堅實的平臺，讓學生在溫馨而富有教育意義的氛圍中茁壯成長，逐步形成良好的道德品質和行為習慣。

（三）開展德育主題班會

開展德育活動是在高中班級管理中進行德育滲透的重要手段，豐富多彩的活動可以有效地將德育理念融入學生的日常生活中。德育活動不僅能夠提升學生的道德認知，還能培養他們的道德情感和行為習慣。班主任可以定期舉行以德育為主題的班會，讓學生在討論交流中深化對道德規范的理解。主題班會能夠為學生提供一個集中學習和交流道德觀念的平臺，在這個過程中，班主任可以引導學生深入思考道德問題，培養學生的道德判斷力和價值觀。主題班會可以根據不同的德育目標和學生的實際情況進行精心設計，具有很強的針對性，切實解決學生在道德成長過程中所面臨的困惑和問題。

例如，班主任可以開展“誠信伴我行”主題班會活動。在班會課上，班主任首先通過講述古代名人商鞅“立木為信”的故事，讓學生感受到誠信的力量和價值。接著，引導學生對身邊的不誠信現象進行討論，并鼓勵學生發言。有的學生提到考試作弊的現象，有的學生提到撒謊的現象，班主任結合學生的發言引導他們思考這些行為帶來的不良后果。經過討論，師生共同制定班級誠信守則，明確在學習、生活中應遵守的誠信規范。隨后，班主任告知“誠信挑戰周”實踐活動要求，要求學生在一周內嚴格遵守誠信守則，記錄自己的誠信行為，并鼓勵學生之間相互監督。在挑戰周活動結束后，班主任再次召開班會，請學生分享自己一周內的經歷和感悟。有的學生說自己克服了想要作弊的念頭，有的學生表示更加信守自己的承諾等，活動有效提高了誠信教育的實效。

班主任通過開展德育主題班會能夠更好地與學生建立情感聯系，深入了解學生的想法和需求，從而更有效地開展德育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的健康成長和全面發展奠定堅實的道德基礎。

（四）強化家校合作

家長是學生成長過程中不可或缺的重要力量，只有讓家長充分認識到自身在孩子教育中的關鍵作用，以及德育對于孩子未來發展的深遠意義，才能真正實現家校間的緊密合作。對此，班主任應積極與家長溝通交流，讓家長了解學校的德育目標和班級管理要求，促使家長轉變觀念，從單純關注成績轉變為重視孩子品德、人格的全面培養。班主任還可以通過定期召開家長會、進行家訪等形式，加強家校之間的聯系，以便雙方共同探討如何更好地培養學生的良好品德和行為習慣。當家長的觀念得以轉變時，他們才能更好地配合學校工作，在家中也能持續進行德育引導，與學校形成教育合力，為學生創造一個更加有利于成長和發展的良好環境。

例如，班主任可以借助家長會，與家長建立密切聯系，共同推動家校共育。在家長會上，班主任首先明確指出德育在學生高中階段的關鍵意義，并通過具體的數據和事例展示良好品德對學生未來發展的深遠影響，使家長們深刻認識到德育的重要性。接著，詳細介紹班級目前的德育工作開展情況，包括已經進行的活動和取得的階段性成果，并強調這些成果的取得離不開家長的支持與配合。隨后，組織家長分組討論，探討如何更好地在家中強化孩子的德育培養，鼓勵家長積極發言，分享實用的方法和經驗。之后，邀請幾位學生代表上臺，講述他們在學校德育活動中的收獲和感悟，讓家長更加直觀地了解到德育工作的實際效果。最后，與家長共同商議制定一系列家校共育的具體措施和計劃，明確雙方在德育工作中的職責和任務，為相互配合奠定基礎。

通過家長會活動，家長們的觀念逐漸發生了轉變，更加積極主動地與班主任溝通交流，配合學校的德育工作，在家中也更加注重孩子品德的引導和培養，逐步實現家校德育共育的良好局面。

（五）開發德育資源

社會實踐活動在學生的德育過程中發揮著不可替代的作用，能為學生的全面發展和良好品德的養成提供有力的支撐和保障。具體而言，社會實踐活動能夠為學生提供一個真實而廣闊的學習平臺，使學生跳出書本知識，親身體驗社會生活的方方面面，從而更深刻地理解道德的內涵和價值。通過參與社會實踐活動，學生也可以增強社會責任感，真切地感受到自己在社會中的角色和應盡的義務，激發他們為社會做出貢獻的熱情。學生也可以通過活動接觸到不同的人和事，開闊視野，豐富認知，進而提升道德判斷力和適應能力。

例如，班主任可以開展社區志愿服務實踐活動，逐步落實對學生的德育管理。在開展活動前，班主任向學生詳細介紹活動的目的和意義，使學生明確活動的方向。活動當天，組織學生來到社區，將學生分成不同的小組，為每個小組安排不同的實踐任務，如有的小組負責清理社區公共區域的垃圾，有的小組幫助社區里的老人做一些力所能及的家務，還有的小組協助社區工作人員進行一些宣傳工作。在清理垃圾的過程中，學生能體會到保持環境整潔的重要性，也意識到每個人都應該為公共環境負責，有效培養了學生的責任感和公德心；幫助老人的小組，在與老人交流互動中，也能逐漸學會關愛和尊重長輩，理解尊老愛幼的道德意義；而協助宣傳工作的小組，在與社區居民的溝通中，能有效鍛煉自己的溝通能力和耐心，體會為他人服務的快樂。活動結束后，班主任組織學生進行總結和反思，鼓勵學生分享自己在活動中的收獲和感悟，使學生深刻體會到為他人服務的價值。

通過開展社會實踐活動，學生不僅在行動上踐行了良好的道德行為，更在內心深處強化了道德觀念，有效提升了社會責任感、團隊合作精神，培養了關愛他人的品質。

總之，在高中班級管理工作中扎實開展德育工作至關重要。在實際的管理工作中，班主任要始終秉持德育為先的理念，不斷探索和創新，讓德育如春風化雨般滋潤學生的心靈，培養學生良好的品德和行為習慣，助力學生健康成長。

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