無縫銜接家庭教育和語文德育

摘 要：在孩子的成長過程中，家庭教育和學校德育都扮演著至關重要的角色。然而，現實中家庭教育和學校教育經常存在脫節現象，導致教育效果不盡如人意。本文探討了如何無縫銜接家庭教育和語文德育，以促進孩子的全面發展。通過分析家庭教育目前存在的問題，提出了理念統一、方法創新、榜樣力量和合作共贏等策略。這些策略旨在加強家庭和學校之間的合作，形成教育合力，共同為孩子的德育發展提供全方位的支持。

關鍵詞：家庭教育；德育教育；語文教學

【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）10-0102-03

家庭和學校是孩子學習和生活的兩個重要場所，家庭教育和學校教育也是學習知識以及性格養成的重要渠道。但是在教學實踐中，家庭教育和學校教育沒有實現有機銜接，這給孩子的全面發展帶來了不利影響。因此，如何無縫銜接家庭教育和學校語文德育成為了教育領域亟待解決的問題。本文將從理念、方法、榜樣和合作等方面探討如何實現家庭教育與學校德育的無縫銜接，為孩子的全面發展提供有益的參考。

一、家庭教育和語文德育的內涵

（一）家庭教育

家庭教育在教育體系中占據著重要的地位，因為家庭是孩子最親密的成長環境。家長作為孩子的第一任教育者，其教育方法和理念對孩子的成長具有深遠的影響。家庭教育不僅是知識的傳授，更是一種情感交流和道德熏陶。在家庭生活中，家長通過與孩子的互動，傳遞社會規范、道德準則和價值觀念[1]。孩子通過觀察家長的言行，學習如何與人交往、如何處理問題，形成初步的道德判斷和行為準則。家庭教育對孩子的人格發展、心理健康和社交能力等方面具有重要影響，家長的教育方法和理念直接影響孩子的成長軌跡。

（二）語文德育

語文德育是指在語文教學中滲透德育內容，通過經典文學作品、傳統文化知識等載體，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。語文課程中的德育內容非常豐富，包括愛國主義、集體主義、民族精神、道德倫理等方面的教育。通過閱讀經典文學作品，學生可以感受到人類情感的豐富多樣，培養同理心和人文關懷；通過學習傳統文化知識，學生可以了解中華民族的文化底蘊和歷史傳承，增強民族自豪感和文化自信。語文德育的目標是培養學生的道德情感、道德判斷和道德實踐能力，使學生能夠在生活中踐行社會主義核心價值觀[3]。

二、家庭教育在參與學校學生語文德育中存在的問題分析

（一）家庭教育觀念落后 與學校德育理念不匹配

部分家長的教育觀念仍受傳統應試教育思維影響，過分關注孩子的語文考試成績，忽視語文學科對孩子全面發展和個性成長的重要性。他們認為成績是衡量孩子優秀與否的唯一標準，導致孩子在情感、道德和社會適應能力方面的發展被忽視。家長對孩子的期望過高，要求過于嚴格，會給孩子帶來巨大的心理壓力，導致他們在面對挫折時無法從容應對。學校在語文學科教學中會結合國家的文件精神及素質培養的要求，對學生展開素質教育及德育教育。部分家長忽略了學校的長期育人目標，在教育觀念上難以與學生的教育理念完全匹配。家庭陳舊的教育觀念會限制孩子的多元化發展，不利于其健康成長。

（二）教育方法不科學 無法為學校教育助力

語文教學不僅僅是在課堂中，更應該落實在家庭生活中。好的家庭教育能夠助力學校教育，從而使得教學工作事半功倍。但是當前很多家長的重心在工作中，對于孩子的語文學習及德育培養無暇顧及，從而導致孩子在家庭中得不到更多的助力。一些家長在教育孩子時缺乏科學的教育方法和技巧，他們可能采取過于嚴厲或溺愛的方式。嚴厲的教育方式可能導致孩子產生恐懼、焦慮等心理問題，而溺愛則可能導致孩子缺乏獨立性和責任感。例如有的家長在家庭中讓孩子長時間反復背誦課文、默寫生字等，還有的家長在家庭中對孩子的語文學習放任不管，這些都不利于學生語文學科德育素養的提升。

（三）家長榜樣意識不足 不能形成引領作用

家庭是孩子成長的第一課堂，家長的一言一行都會對孩子的道德觀念產生深遠的影響[4]。如果父母在日常生活中表現出不良的行為習慣，沒有以“榜樣”的力量來引領孩子，例如撒謊、不遵守承諾或者不尊重他人等，孩子就會將父母的言行與語文課堂中學到的知識進行對比，當父母的言行與課堂知識出現沖突時，孩子將會更加困惑而不知道到底什么行為才是對的，這將會對孩子的道德品質產生負面影響。此外，如果父母在家庭教育中缺乏一致性，例如對孩子的管教方式不一致或者對家庭規則的執行不一致，也會導致孩子對規則的認識模糊，無法形成正確的價值觀。

（四）家庭教育與學校教育脫節 不能形成教育合力

家庭教育與學校教育是孩子成長過程中兩個不可分割的方面。然而，現實中家庭教育與學校教育的聯系不夠緊密，存在信息不對稱、溝通不暢等問題，這導致家庭教育和學校教育無法形成有效的合力，影響孩子的全面發展。尤其是在語文德育教學中，家庭與學校之間缺乏有效的溝通機制，學校沒有及時將孩子在德育方面的問題反饋給家長，家長也不會經常與學校和教師針對孩子的道德修養展開溝通。在這種情況下，孩子的教育可能存在盲區，影響他們的全面發展。

三、無縫銜接家庭教育和語文德育的策略

（一）理念統一 奠定德育基礎

在家庭教育與學校教育的銜接過程中，理念統一是基石。只有家庭和學校在教育觀念上保持一致，才能確保孩子在成長過程中得到連貫和一致的教育，從而更好地發展其德育素養。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育在孩子的個性形成、道德觀念和行為習慣的培養方面起著至關重要的作用。學校作為孩子接受系統教育的場所，在德育方面承擔著更為重要的責任。教師不僅要傳授知識，還要關注學生的道德品質、情感態度和社會適應能力的發展。為了實現理念統一，家長和教師應共同樹立正確的教育觀念。家庭教育應注重培養孩子的自主性、創造力和獨立思考能力，而學校教育則應關注學生的知識掌握、技能提升和道德培養。雙方應相互補充，共同為孩子的成長提供全方位的支持。同時，家庭與學校在教育過程中應保持密切的溝通和協作，確保孩子在家庭和學校中都能得到正確的引導和培養。家長和教師應關注孩子的全面發展，注重培養其道德品質、情感態度和社會責任感。

家庭與學校應共同制定教育目標，確保孩子在德育方面得到充分的關注和培養。這包括培養孩子尊重他人、關心他人、有責任感、誠實守信等優良品質，以及引導孩子樹立正確的價值觀和道德觀念。為了實現教育目標的統一，家長和教師可以通過多種方式進行交流與合作。定期召開家長會是一個有效的途徑，讓教師了解學生在家庭中的表現，同時向家長傳達學校的教育理念和要求。此外，教師還可以通過家訪、電話、微信等方式與家長保持密切聯系，共同關注孩子的成長狀況。通過這些交流與合作的方式，家庭與學校可以更好地了解彼此的教育方式和目標，從而更好地協調雙方的教育行動。

（二）方法創新 提升教育效果

在家庭教育與學校德育的無縫銜接中，方法的創新是提升教育效果的重要途徑。傳統的教育方法往往過于單一和刻板，無法滿足現代教育的需求。家長應借鑒語文德育的方法，注重情感教育和人文關懷[5]。家庭是孩子情感的港灣，家長應通過與孩子的日常互動，了解其情感需求，為其提供情感支持和心理疏導。同時，家長還應關注孩子的人文素養，培養其對人類文化、歷史和價值觀的認知。通過閱讀經典文學作品、參加文化活動等方式，拓寬孩子的知識視野，提升其文化素養。這種人文關懷的方法有助于培養孩子的道德觀念和情感態度，促進其德育發展。家長可以與孩子一起閱讀文學作品，共同探討其中蘊含的道德觀念和人文精神。通過閱讀經典文學作品，孩子可以接觸到不同文化、不同時代的思想觀念和價值觀念，從而拓寬視野，增強對世界的認知和理解。

家長可以引導孩子思考作品中所體現的人性、倫理、美學等問題，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。這樣的互動可以培養孩子的批判性思維和獨立思考能力，促進其道德觀念的形成。家長還可以借助現實生活中的情境和事件，引導孩子思考道德問題，培養其道德判斷和選擇的能力。生活中的情境和事件往往比文學作品更為復雜多變，家長可以引導孩子分析其中的倫理道德問題，讓他們在實踐中培養道德判斷能力。例如，當孩子面臨是否撒謊、是否分享玩具等選擇時，家長可以引導他們思考這些行為背后的道德原則，讓他們自己做出符合道德準則的選擇。此外，家長還可以通過參與社會公益活動、志愿服務等方式，培養孩子的社會責任感和同理心。這些活動可以幫助孩子了解社會現實和他人需求，增強他們對社會的關注和參與感。通過親身參與公益活動，孩子可以感受到幫助他人的快樂和意義，從而培養其關愛他人、服務社會的意識。

（三）榜樣力量 引領孩子成長

在家庭和學校教育中，榜樣的力量是無窮的。孩子通過觀察和模仿成年人的行為，逐漸形成自己的道德觀念和行為習慣。因此，家長和教師作為孩子成長過程中的重要人物，應樹立良好的道德榜樣，成為孩子學習的楷模。

家長應注重言行一致，遵守社會公德，培養良好的家庭氛圍。在家庭中，家長的行為舉止會直接影響孩子的價值觀和行為習慣。如果家長在日常生活中表現出誠實守信、關心他人、尊重長輩等優良品質，孩子就會受到積極的影響，逐漸形成良好的道德品質。同時，家長還應遵守社會公德，積極參與社區活動，為孩子樹立正確的社會責任感。其次，教師在學校中也要樹立良好的道德榜樣，在教學中應表現出高度的敬業精神和專業素養，對學生認真負責、公正公平。還應關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系，促進學生的身心健康發展。通過教師的榜樣示范，學生能夠更好地理解什么是正確的道德觀念和行為習慣。

除了家長和教師之外，文學作品中的人物形象也可以成為孩子學習的榜樣。在語文教學中，教師應深入挖掘文學作品中的德育內涵，引導學生關注其中的人物形象。通過分析人物的性格特點、行為方式以及道德品質等方面，學生可以了解到什么是善良、勇敢、誠實等優良品質，從而培養正確的價值觀和道德觀念。為了更好地發揮榜樣的作用，家長和教師還可以組織一些活動，讓孩子親身體驗和實踐道德觀念。例如，家長可以帶孩子參加志愿者活動，讓他們在實際行動中感受到幫助他人的快樂和意義；教師可以在班級中組織小組活動，培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。通過這些活動，孩子可以更加深入地理解道德觀念的內涵，并在實踐中不斷提升自己的道德品質。

（四）合作共贏 形成教育合力

家庭教育和學校德育是孩子成長過程中不可或缺的兩個重要環節。為了更好地促進孩子的全面發展，家庭和學校應加強合作，形成教育合力，共同為孩子的成長提供全方位的支持。家庭和學校應建立有效的溝通機制，雙方應及時分享孩子的情況和教育措施，共同關注孩子的成長狀況。通過定期召開家長會、家訪、電話溝通等方式，家長和教師可以全面了解孩子在家庭和學校的表現，從而更好地調整教育方式和措施。家長是孩子的第一任教育者，對孩子的性格、興趣和需求有深入的了解。因此，家長應積極參與學校的教育計劃制定、課程設計以及課外活動等，讓家庭教育資源得到充分利用。通過家長的參與，學校可以更加全面地了解孩子的需求和特點，從而更好地調整教育內容和方式。

此外，家庭和學校應共同制定教育目標和教育計劃。雙方應根據孩子的特點和需求，共同制定適合孩子發展的德育目標和計劃。這些目標和計劃應包括家庭教育和學校德育的各個方面，并明確雙方的職責和分工。通過共同制定目標和計劃，家庭和學校可以更好地協調雙方的教育行動，形成教育合力，促進孩子在德育方面取得更好的發展。家庭和學校應加強溝通與合作，建立有效的溝通機制，讓家庭教育資源得到充分利用。同時，雙方應共同制定教育目標和計劃，形成教育合力，為孩子的全面發展提供全方位的支持。

四、結語

家庭和學校是孩子成長的重要場所，雙方應加強合作，形成教育合力，共同促進孩子的全面發展。通過建立有效的溝通機制、家長積極參與學校教育教學活動、共同制定教育目標和計劃等措施，可以更好地協調雙方的教育行動，為孩子的德育發展提供全方位的支持。同時，家長和教師也應不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的道德榜樣，成為孩子學習的楷模。

（責任編輯：黃艷華）

參考文獻

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[4] 王凌風.試析初中德育中家校共育的困境與解決對策[J].天天愛科學（教育前沿）， 2023， （11）： 152-154.

[5] 邱海毅.基于家校聯動的小學德育管理困境分析及發展策略研究[J].華夏教師， 2023， （31）： 13-15.