【摘 要】 “大思政課”理念的提出是新時代思想政治理論課建設守正創新的內在要求。運用馬克思主義辯證思維方法進行考察,“大思政課”是一門具有聯系性、發展性、系統性內在屬性的課程。要辯證地把握“大思政課”內蘊的特定關系:“小”與“大”,思政小課堂和社會大課堂的緊密結合;“變”與“不變”,課程形式創新與培養目標堅守的統一;“知”與“行”,“大思政課”理論性與實踐性的統一。要以聯系觀匯聚磅礴力量,筑牢“大思政課”育人根基;以發展觀激發內生動力, 推動“大思政課”向上向前;以系統觀整合要素資源,構建“大思政課”育人體系。
【關鍵詞】 大思政課;辯證思維;立德樹人
【中圖分類號】 G641 【文章編號】 1003-8418(2024)04-0119-06
【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.017
【作者簡介】 劉釗(1974—),女,四川安岳人,西華師范大學馬克思主義學院黨委書記、教授、博士、碩士生導師;鄧靖川(1999—),男,四川隆昌人,西華師范大學馬克思主義學院碩士生。
新時代,對思政課改革創新提出新要求。習近平總書記強調,“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現實結合起來”[1] 。教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》(以下簡稱《方案》),對推動“大思政課”建設以促進思政課高質量發展作出了全面部署。目前,“大思政課”建設也取得了顯著進展,但是一些建設的基本問題比如內蘊特定關系等,需要進一步辨析厘清。這就需要我們運用辯證思維科學認識“大思政課”,推動思政課高質量發展,更好地為社會主義現代化強國建設培養時代新人。
一、 新時代“大思政課”建設需要運用辯證思維……p>