以辯證思維推進新時代“大思政課”建設的實踐路徑

【摘 要】 “大思政課”理念的提出是新時代思想政治理論課建設守正創新的內在要求。運用馬克思主義辯證思維方法進行考察，“大思政課”是一門具有聯系性、發展性、系統性內在屬性的課程。要辯證地把握“大思政課”內蘊的特定關系：“小”與“大”，思政小課堂和社會大課堂的緊密結合；“變”與“不變”，課程形式創新與培養目標堅守的統一；“知”與“行”，“大思政課”理論性與實踐性的統一。要以聯系觀匯聚磅礴力量，筑牢“大思政課”育人根基；以發展觀激發內生動力， 推動“大思政課”向上向前；以系統觀整合要素資源，構建“大思政課”育人體系。

【關鍵詞】 大思政課；辯證思維；立德樹人

【中圖分類號】 G641 【文章編號】 1003-8418（2024）04-0119-06

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.017

【作者簡介】 劉釗（1974—），女，四川安岳人，西華師范大學馬克思主義學院黨委書記、教授、博士、碩士生導師；鄧靖川（1999—），男，四川隆昌人，西華師范大學馬克思主義學院碩士生。

新時代，對思政課改革創新提出新要求。習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”［1］ 。教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》（以下簡稱《方案》），對推動“大思政課”建設以促進思政課高質量發展作出了全面部署。目前，“大思政課”建設也取得了顯著進展，但是一些建設的基本問題比如內蘊特定關系等，需要進一步辨析厘清。這就需要我們運用辯證思維科學認識“大思政課”，推動思政課高質量發展，更好地為社會主義現代化強國建設培養時代新人。

一、 新時代“大思政課”建設需要運用辯證思維