數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與路徑選擇

【摘 要】 數(shù)字經(jīng)濟(jì)可以突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)情境的邊界性與約束性，數(shù)字技術(shù)的“去中心化”特點(diǎn)拓展了創(chuàng)業(yè)教育群體的構(gòu)成，創(chuàng)業(yè)范圍超越了傳統(tǒng)的地理范疇而使創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)全球“無(wú)疆化”。但是，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也給高校創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)：商業(yè)資本主義的過(guò)度張揚(yáng)危及創(chuàng)業(yè)教育的人本理念，數(shù)據(jù)失序引致的風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有受到高校創(chuàng)業(yè)教育的重視，高校能力建設(shè)滯后與多元主體協(xié)同機(jī)制不暢導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育整體動(dòng)力不足。基于此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育需要強(qiáng)化對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)本質(zhì)的理解，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)建以高校為主體的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，構(gòu)建多元主體協(xié)作的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制；建立健全創(chuàng)業(yè)教育倫理風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防機(jī)制，防止數(shù)字技術(shù)對(duì)人的異化。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)教育；數(shù)字創(chuàng)業(yè)；數(shù)字化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G647 【文章編號(hào)】 1003-8418（2024）04-0082-06

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.011

【作者簡(jiǎn)介】 滕騰（1986—），男，江蘇徐州人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院博士生，徐州工程學(xué)院體育學(xué)院副教授；李?lèi)?ài)彬（1971-），男，安徽合肥人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)、研究員、博士生導(dǎo)師（通訊作者）。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是“通過(guò)數(shù)據(jù)信息及其傳送技術(shù)手段來(lái)決定生產(chǎn)率高低的一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)”［1］。數(shù)字技術(shù)在與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)融合的過(guò)程中，起到對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、篩選、存儲(chǔ)與利用等作用，并可以用來(lái)引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置或再生，從而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。與傳統(tǒng)……