規范、制度與選擇：大學教師的學術職業發展

【摘 要】 從學術職業的視角出發，大學教師職業發展面臨內部角色沖突與外部發展理念選擇的雙重困境。由學術職業歷史變遷生成的教學、科研、社會服務三大職能構成了大學教師職業發展的社會規范，社會規范與個人能力間的差距產生了內部角色的張力；國家、市場、學術共同體三種力量相互交織構成大學教師職業發展的學術制度，而學術制度與學術性的內在矛盾塑造了大學教師的利益與理念抉擇。從大學教師主體出發，突破困境的核心在于認清自身主觀意愿與外在客觀條件的現實情況，明晰自身學術職業的發展方向，釋放三重角色間的張力，在理念的指引下對利益進行取舍，做出理性選擇。

【關鍵詞】 大學教師；職業發展；學術職業；理性選擇

【中圖分類號】 G640 【文章編號】 1003-8418（2024）04-0054-10

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.008

【作者簡介】 周建力（1994—），男，湖南常德人，東北師范大學教育學部博士生；柳海民（1953—），男，吉林永吉人，東北師范大學教育學部教授、博士生導師。

隨著我國高等教育毛入學率于2019年突破50%［1］，高等教育在規模上正式進入普及化階段，高等教育系統逐漸從單純的規模擴張，轉向內涵式發展。在高等教育的內涵式發展過程中，大學教師是其發展的關鍵因素之一，承擔著塑造高等教育質量和水平的重要責任［2］，因而高等教育的內涵式發展也對大學教師的職業發展提出了更高的要求。但在經濟全球化、學術資本化、高等教育市場化的浪潮下，大學教師所處的學術環境以及日常生活所處的社會環境發生著巨大變化，面臨著非升即走、論文發表、生活壓力等現實問題，這些都對大學教師的職業發展造成了深刻影響。……