基于核心素養探究初中美術教學的實踐策略

李建勇

摘要：教師在課堂教學中需以培養學生核心素養為目標開展美術教學，需要基于生活，從引領學生興趣入手，調動其積極性，提升其美術學科核心素養。

關鍵詞：實踐策略 ?初中美術 ?核心素養

引言：初中美術教師在課堂教學中，需深層次了解新課標及素質教育的標準及要求，基于學生興趣、能力及發展的個性化差異，多樣化創新美術教學方式，以此來培養和發展學生對美術學習的興趣、能力及核心素養，讓初中生深層次感受到美術的魅力及樂趣，進而有效實現初中美術教學目標。所以，基于核心素養探究初中美術教學的實踐策略尤為重要。

一、初中美術核心素養簡析

初中美術核心素養的內容主要有文化理解、創新能力、審美態度、美術表現、理解識讀等，初中美術教師若想有效提升學生的核心素養，則需要立足多個層面統籌規劃和設計，以此來提升學生在美術藝術領域的綜合能力，并且要重點培養學生自主實踐探究和創作美術的興趣，逐步使學生對美術藝術能夠有自己獨到的見解和認識，還需要具備扎實的美術知識技能，通過美術的方式完成高質量的美術創作。同時，美術教師需要深層次了解核心素養的教育要求及目標，認真備課，多樣化、趣味化地設計教學，重點培養學生的思維能力，重視學生良好學習方法的教授，進而將核心素養有效滲透在美術教學的各個細節中，以此來促進學生的全面發展。

二、基于核心素養探究初中美術教學的實踐策略

（一）基于學習興趣，培養學生的美術核心素養

在初中美術課堂教學中，教師需要基于學生興趣，多樣化創新美術教學方式及內容，以此來調動學生參與的積極性，進而能夠領悟、感知美術作品中的創作之美。同時，教師也可引入現代化的信息技術，為學生呈現生動、形象的作品，為學生帶來視覺層面的感知和體驗，進而可以激發學生對美術知識學習的興趣，引領學生在自主實踐、創作的過程中培養學生的核心素養。

例如，初中美術教師在引領學生欣賞歐洲美術作品時，可引入現代化的信息技術，如多媒體技術，在課堂教學前為學生展示歐洲文化及相關藝術作品的視頻及圖片，引領學生立足于藝術視角欣賞和探討，由此，可以培養學生的審美態度及文化理解。而后教師可引領學生思考歐洲的美術作品和以往所看到的美術作品為什么存在明顯不同，鼓勵學生對作品的創作思路及思想進行分析，之后引入我國著名的山水畫作品讓學生感受作品所帶來的感覺，并為學生講解我國著名的美術創作者相關的背景、代表作等相關信息，以此來激發學生對美術學習的興趣和熱情，還能適時地向學生滲透優秀傳統文化教育，培養學生對我國傳統優秀文化的熱愛之情，不僅可以讓學生掌握一定的美術創作技巧，還能提升學生的美術學科核心素養。[1]

（二）引入生活案例，培養學生的美術核心素養

美術藝術在我們的日常生活中無處不在，教師在開展美術教學時需引領學生能夠基于美術視角發現生活中的美，進而將個人價值有效實現。[2]教學中可基于美術表現、文化理解、創新能力以及審美態度等領域的美術核心素養，基于教材，創新設計美術教學內容，引領學生將生活化的美術學習資源統籌利用和開發，以此來保障初中美術教學的有效性。

例如，教師可以我國傳統的文化節日為主題，引領學生基于現實生活為核心原型開展美術創作，如中秋節、春節等節日能夠讓學生深層次感知其中的熱鬧與快樂，學生可基于節日特色，在繪畫中表達自己對節日文化的特定觀點及情緒，由此，不僅可以鍛煉和培養學生的美術創作能力，形成美術創作思維，還能有效培養學生的美術學科核心素養。

結語

隨著新課標和素質教育的深入與推進，培養學生的綜合能力及美術學科核心素養成了美術教學的核心要點。在初中美術課堂教學中，教師需注重激發學生的藝術活力，創新設計教學方式及內容，以此來調動學生在美術課堂中的積極性，引領學生能夠在美術課堂教學中實踐、創新發展，還有助于學生形成美術創作思維，讓學生能夠以積極、樂觀的態度全身心投入到美術創作中，進而更好地發展和鍛煉學生美術創作能力，有效培養學生的美術學科核心素養，促進學生的綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1]龍再輝. 新課改背景下初中美術核心素養教學及其策略探討[C]//廊坊市應用經濟學會.對接京津——社會形態 基礎教育論文集.[出版者不詳]，2022（09）.

[2]王利.基于學科核心素養的初中美術欣賞課的教學策略[J].科幻畫報，2022（11）.