構建高中語文高效課堂

馬福德

摘要：在高中語文課堂教學中，高效課堂的構建應該立足于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，解放學生思想的禁錮，把學生的主觀能動性充分地發揮出來，繼而將他們的潛在能力充分地挖掘出來，這樣學生不但能夠在語文學習中取得長足的進步，同時也能在其他學科的學習中獲得不菲的收益。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0102-01

長久以來，一直困擾教師的一個問題就是：我們教學到底是為了什么，是為了教學生還是為了學生學？傳統的教學模式將我們的教學工作定性為教，在課堂上教師完全占據著課堂的主體地位，學生的參與程度很低，學生的情感和感受得不到重視，這對學生的學習積極性來講是一種無形的傷害，而自新課程改革以來，這種教學局面有所改變，教學是為了學生學的觀念已經越來越受到廣大教育者和學生的推崇，而這種觀念也是高效課堂生存和發展的沃土，因此在構建高效課堂的時候，教師首先要改變教學觀念，將學生的學放在教學工作的首要位置，給予充分的重視。

1.新課程標準對語文課的要求

《中學語文課程標準》倡導"探究性學習方式"。新課程標準的基本理念之一是"積極倡導自主、合作、探究的學習方式"。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而語文教師在教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上，都應有助于這種學習方式的形成。

因此，將探究性學習方式引入到課堂教學之中，有利于培養學生的創新精神，鼓勵和引導學生有所創見，才能真正提高學生的語文素質。

與探究性學習方式有關的理論主要涉及兩對概念，即"過程"與"結果"、"情境"與"形式"。從探究性事實的角度來說，"過程"是指學生為探索和發展知識所經歷的過程，這一過程通常是在教師的組織和支持下進行的。"結果"則是指學生在學習的過程中所獲得的知識、技能和態度，可以表現為多種不同的形式，如語言描述、行為表現、情感體驗等。"情境"主要指學生在學習過程中所面對的多種具體問題，"形式"則是指學生對獲得學習結果的形式化描述。

因此，我覺得，探究性學習可以理解為學生在特定學習情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，從而獲得知識、技能和態度的學習方式和過程。這也是新形勢下對語文課的基本要求。

2.以調動發言突破被動的學習觀念

高中學生在課堂上懶于思考、畏于發言歷來是各科老師最頭疼的難題。為什么學生年級越高，在課堂上的學習態度反而越消極、越被動呢？說到底，要歸罪于狹隘、死板的應試教育。在應試指揮棒的驅使下，教師只顧搞滿堂灌，只顧用"題海戰術"狂轟濫炸，根本不屑考慮如何在45分鐘內有計劃、有成效地培養學生獨立思考的習慣、口頭表達的能力和自我表現的勇氣。小學六年，初中三年，久而久之，學生心中便形成了課堂就是老師獨霸的"一統天下"的觀念，于是課堂教學便形成了"師講我聽，師寫我抄，師問我答"的可悲局而。要想實行素質教育，就必須根除課堂教學中的這個頑癥痼疾；而要根除這個頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學沒計，如提問什么、如何提問等等，是遠遠不夠的，還必須對學生的學習觀念動大手術。為此，我采取了幾項措施，首要的是以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發學生戰勝自我的勇氣。我在《課堂發言敢死隊宣言》的演講中，充分論述了課堂發言的好處，深刻剖析了不敢發言的病根。同學們聽罷，心悅誠服，熱血沸騰，無一例外地報名參加了"敢死隊"，課堂上很快出現了爭先恐后舉手發言的熱潮。

3.自由學習，快樂參加，自主學習擴大化

當今社會的大部分中學生自我意識強烈。教育者要抓住青年人的特點，充分相信他們，活躍他們的思維，放手讓他們去做，留給他們時間，把"課堂"變為"學堂"，讓他們自主地學。這樣，每一個學生都會感覺到自己是學習的主體，是幸福的。比如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內容告知學生，印發大量相關資料，鼓勵學生自由學習，可大聲朗讀，可細細品讀，可扮演角色，設計一個個話劇片段，這樣，學生對人物形象自然印記于心。戲劇相關文學常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統教學的古板、生硬之弊端。

4.高效課堂實施

4.1 課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。

4.2 要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡"兩個高效"，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

總之，新課程語文教學要以學生發展為本。在探索與實踐的過程中難免會出現這樣的盲點。關鍵是要不斷地發現問題，改進不足，從而使學生的語文素養得到全面的提高。endprint