高職“大學生創新創業教育”課程思政的教學探究

［摘 要］ “大學生創新創業教育”課程是某院一門培養學生的創新意識和創業能力，以及提升學生創新創業能力的公共基礎課。在“創新創業教育”課程教學中，如何深挖思政元素，做到將理想信念教育、愛國情懷、敢于爭先、勇于創新、忠誠擔當等思政育人元素潤物無聲地浸潤到課程各項教學內容中，將成人育才教育貫穿教學全過程顯得尤為重要。闡述了“創新創業教育”課程思政建設的重要性，對課程現狀進行了分析，對課程思政融入課程的教學實施、設計教學內容、分析存在問題進行課程思政的教學探究。

［關鍵詞］ 課程思政；創新創業教育；教學設計；教學實施

［課題項目］ 2021年度北海職業學院教學教改課題項目“‘課程思政融入創新創業教育的研究”（2021YJY13）

［作者簡介］ 何莉莉（1979—），女，廣西北海人，學士，北海職業學院講師，研究生班，研究方向為大學生就業指導、創新創業教育教學。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）11-0165-04 ［收稿日期］ 2022-05-14

一、高職“大學生創新創業教育”課程思政建設的重要性

習近平總書記2016年在出席全國高校思想政治工作會議時強調，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設［2］。習近平總書記的發言很好地說明了將思政元素融入其他課程教學的重要性。思想政治理論課的政治性是它的根本屬性。課程思政是指其他課程的設計及教學也需要在塑造學生樹立正確的價值觀、健全的人格等方面發揮作用。各門課程思政元素理念的嵌入，讓學生在政治立場、世界觀、人生觀和價值觀上能堅持正確立場，達到人才培養的目標。

“大學生創新創業教育”作為高校開設的一門公共必修課，把課程思政融入高職大學生創新創業課程教學中，在教書育人的同時引導學生樹立愛黨、愛國、愛家的理念，堅定學生報國強國的家國情懷。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的就業創業觀，對提高學生的就業創業質量顯得尤為重要。

二、“大學生創新創業教育”課程思政現狀分析

“大學生創新創業教育”是一門面向我院高職學生開設的公共必修課，是培養學生的創新意識和創業能力，為學生提升創新創業能力提供強有力的課程支撐。授課對象為大一、大二學生，課程開設安排在學生第一和第四學期。第一學期主要教學內容：創新創業概述、創新意識、創新思維和創新方法、創業者必備的素質和能力；第四學期主要教學內容：創業團隊、創業機會、創業資源整合、創業項目、創業計劃、新創企業運營。

對大一的學生，以全面教學為主，主要幫助學生了解當前形勢，激發他們的創新意識和創業興趣。大一新生剛進入大學時期，對未來的選擇尚處于比較迷茫的階段，需要加以引導。部分對創業比較感興趣的學生，他們有自己的想法，但對創業的基礎知識、注意事項、創建企業的基本流程等方面知識缺乏了解。對這部分學生適當培養其創新創業能力，讓他們在課堂中有所收獲，提高他們的創業成功率。但他們的創新精神、法制理念、團隊合作精神還比較薄弱，需要教師積極加以引導，激發他們的創業想法和創新意識，幫助學生明確創業動機、方向和目標，堅定創業的想法和意志，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的就業創業觀。

從事本課程教學的教師為專、兼職教師相結合，授課教師教學基本功扎實，具備學科所需的基礎理論和專業知識，熟練掌握各種教學方法。但團隊教師的創業實踐經歷較少，缺乏經驗，創業能力有待提升。經訪談了解，大部分的創新創業授課教師，均能知曉課程思政融入課程教學的必要性及持有積極態度。但還有一部分教師表示沒能充分理解課程思政的內涵及如何在課程教學中有機融入合適的思政元素，仍為課堂教學中的一大難點。同時也有個別教師對課程思政的理解存在偏差，認為課程思政是思想政治理論課的深化或延續，或仍然在專業知識和思政教育授課上，優先專業知識，忽略思政教育。

三、“大學生創新創業教育”課程思政融入教學設計

針對課程教學現狀，“大學生創新創業教育”課程教學主要圍繞課程教學目標，從知識、能力、價值觀導向三方面進行課程思政教學設計。教學內容圍繞課程的教學目標，根據各年級學生特點、所授課專業班級進行設計。通過教學主要幫助學生掌握創新創業的基本理論知識及創辦企業的基本流程。了解認知創新創業思維、創業者特征、創業團隊、創業機會及創業項目，整合創業資源、創業計劃及新創企業運營的知識。能力目標為通過教學使學生能運用創新思維、創業知識，勇于整合資源并結合所學專業，學會嘗試創新性試驗或創辦企業。培養學生敢為人先、勇于創新、敢于超越、誠實守信、責任擔當、團隊合作、自強不息、服務人民、服務國家的愛國精神和社會責任感的正確價值觀。

教師在課堂教學中根據不同的教學內容，以及“大學生創新創業教育”課程應用性較強的特點進行教學設計，除常用的講授法、課堂討論法、案例教學法外，靈活運用多種教學方法，如情景模擬、課堂小游戲、現場教學法、任務驅動教學法、專題討論及賽場教學法等。重視啟發式教學，重視自主學習與合作學習相結合，激發學生自主學習和交流互動的意識和熱情。達到學生“自主思考—分析推理—整理選擇—深刻理解—創新拓展”能力逐層遞進的目標。

本課程目前主要使用新版“智慧職教云課堂”，結合教師授課進行課堂教學設計。教學課件、教學視頻、教學案例、習題庫等各類教學資料實現資源共享，方便學生線下自主學習，也為線上學生與教師之間的分享交流提供了平臺。同時依托智慧職教平臺完成課堂任務的設置，進行課程組織與管理，在授課過程中與學生進行課堂互動、答疑，完成課堂活動、教學評價與測評、課外交流、課外作業等，突出資源積累和共享，穩步提升教學質量。

下面以課堂教學中三個模塊為例，進行課程思政融入教學設計，詳見表1。

四、存在的問題與困擾

1.創新創業團隊教師已經了解了立德樹人的基本理念，但相比于思想政治理論課教師，對創新創業課程教育中選擇融入的思政元素存在一些顧慮和疑慮，擔心對思政元素的適用性和準確性把握得不夠，缺乏將立德樹人思政元素有機融入課程教學的實踐能力。

2.課程教學中如何達到潤物無聲的教學效果，如何檢驗課程思政的教學評定效果仍然是困擾團隊教師課程思政教學的一大難點。

五、改進及建議

1.創新創業課教師應自覺主動提高課程思政的認同感和自覺意識。目前教師普遍存在機械單向灌輸，習慣于教學中注重專業課程知識的傳授，而忽略了思政育人。

2.課程思政需要統籌多方面的資源，需要與時俱進，進行“大學生創新創業教育”課程思政教學改革。開展課程思政研究項目，邀請思想政治理論課教師加入指導課程改革，定期組織課程思政教研活動，積極主動參與課程思政相關的課題、科研項目研究。

3.積極深挖思政元素。根據“大學生創新創業教育”理論聯系實踐的課程特點，在課程教學中要結合創新創業特點積極深挖思政元素。通過在課堂教學中融入典型案例、視頻案例，課外實踐活動參觀體驗當地紅色文化資源等課程內容，培訓強化社會主義核心價值觀，培訓和樹立為國家和民族復興而奮斗的家國情懷，培養大學生立足于本行、勇于創新的意識和勇氣，進一步提升創新創業能力，肩負起實現民族偉大復興的時代重任。

4.教師定期開展教研活動、集體備課。根據人才培養方案、課程建設標準，“大學生創新創業教育”課程以課程團隊為單位，定期通過集體備課一起討論并挖掘每一章節課程中的思政元素，遵循“知識、能力、價值”相結合，結合實際靈活運用多種教學方法，將思政元素無痕滲透到各章節知識點中。

5.加大學校層面對創新創業教師的引導和培訓力度。多為教師提供相關思政類培訓、宣講、示范公開課、研討會的學習機會，組織教師加入更多的學習項目中，加強教師對課程思政這一教育模式的認識和把握，并引導教師將思想政治教育更好地融入教學全過程。

結語

綜上所述，本文闡述了“大學生創新創業教育”課程思政的重要性，如何將思政元素和課程內容有機結合，需要更多的探索與實踐。需要教學團隊教師在課程教學中結合創新創業特點不斷深挖思政元素，優化課程教學實施和設計，圍繞知識、能力、價值觀導向三方面做好課程思政元素的融入。同時提出了今后的改進方法和建議，為更好地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的就業創業觀，培養優秀的社會主義建設者和接班人而努力。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-28）［2022-01-02］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

Research on the Teaching of Curriculum Ideology and Politics in Innovation and Entrepreneurship Education for College Students in Higher Vocational Colleges

HE Li-li

（Basic Discipline Department， Beihai Vocational College， Beihai， Guangxi 536000， China）

Abstract： The course of College Students Innovation and Entrepreneurship is a public basic course in our college to cultivate students innovation awareness and entrepreneurship ability， and to improve their innovation and entrepreneurship capabilities. In the course teaching of innovation and entrepreneurship education， it is particularly important to dig the ideological and political elements，? such as ideals， faiths， patriotic feelings， courage to contend for first place， innovation spirit， loyalty， and responsibility， etc.， and to silently infiltrate these elements into the whole teaching process. This paper expounds the importance of ideological and political construction of courses about innovation and entrepreneurship education， analyzes the current situation of the curriculum， integrates the curriculum ideology and politics into the teaching implementation of curriculum， designs the teaching content， analyzes the existing problems， and explores the teaching of curriculum ideology and politics.

Key words： curriculum ideology and politics; innovation and entrepreneurship education; teaching design; teaching implementation