“計算機組成原理”課程混合式教學模式設計

張謙，紀少琪，徐詩語

［摘 要］ 針對“計算機組成原理”課程教學改革的問題，按照“以教師為主導、學生為主體”的教學理念，以線上網絡教學資源為基礎，線下傳統課堂面授為補充，依據課前—課中—課后三階段的學習框架完成理論教學，再通過“實驗+實訓”雙結合的方式進行實踐指導，最后按照考核評定標準對學生學習情況進行考核，設計出“計算機組成原理”課程的混合式教學模式開展的教學內容，目的在于充分發揮“網絡教學+課堂面授”混合式教學的優勢，以提高“計算機組成原理”課程教學質量和效率，推動“計算機組成原理”課程教學的改進與創新。

［關鍵詞］ 計算機組成原理；混合式教學；課程改革；教學模式

［基金項目］ 2020年度廣東省高等教育教學改革項目“結合OBE理念的計算機組成原理課程混合式教學改革實踐”（440）；2019年度廣東省高等教育教學改革項目“基于SPOC混合式教學模式的構建與實踐”（449）；2019年度廣東省本科高校教學質量與教學改革工程項目“計算機實踐教學示范中心”（18）

［作者簡介］ 張 謙（1979—），男，廣西恭城人，碩士，廣東第二師范學院計算機學院副教授，主要從事信息化教學設計與機器人控制研究；紀少琪（2001—），女，廣東汕頭人，廣東第二師范學院計算機學院2019級網絡工程專業本科生，研究方向為信息化教學；徐詩語（2001—），女，廣東佛山人，廣東第二師范學院計算機學院2019級網絡工程專業本科生，研究方向為信息化教學。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）11-0161-04 ［收稿日期］ 2022-05-26

“計算機組成原理”是計算機類專業的核心課程之一，也是后續學習“計算機體系結構”“微型計算機原理”“操作系統”等計算機專業核心課程的先導基礎，在計算機專業課程體系中起著承前啟后的關鍵作用［1］。……