小組合作探究模式在初中英語課堂教學中的實施

黃學嬌

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，“合作學習”逐漸被素質教育放在了首位。小組合作學習的教學模式打破了傳統的英語教學模式的弊端，有效地優化了英語的教學過程，提高了學生學習英語的熱情，因此合作學習在初中英語教學中占有很重要的位置。在初中英語教學過程中運用小組合作探究的教學模式，充分體現了以學生為主本的教學理念。本篇文章主要探究了在初中英語課堂中如何更好地實施小組合作探究教學。

關鍵詞： 小組合作探究 初中英語 教學實施

小組合作學習在初中英語教學中具有極其重要的地位，和其他學科相比較而言，初中英語更注重教師與學生之間的交流和溝通。因此，在初中英語課堂上運用合作性的教學方法成為必不可少的一個部分。小組合作探究教學模式有利于每個學生認識自己的長處，同時在與他人不斷合作交流的過程中逐漸意識到自己的不足并不斷彌補自己的不足。這樣不僅可以激發學生學習英語的興趣，而且可以提高學生學習英語的能力。同時，初中生正處于思想意識快速發展的時期，因此，教師在教學過程中注重培養學生小組合作探究的能力，可以使學生感受到自己的主體地位，還有利于提高學生的交流、合作能力及創新能力，對學生以后的發展有重要的作用。

一、重視學生的個體差異，優化合作小組的劃分模式

劃分合作小組是開展小組合作探究的前提。學生具有個體差異性，每個學生都有自己的個性和特點，這些差異會使學生的學習習慣和學習能力有所不同。因此，教師在劃分英語合作小組的時候，首先應該了解每個學生的英語學習情況，其次根據學生的具體學習情況進行分配，從而使學生在小組合作探究中樹立良好的競爭意識和合作意識，讓學生在小組合作中不斷獲取新的英語知識，不斷進步。那么教師具體應該如何做才能做到合理地劃分、優化合作小組呢？在英語教學的最初階段，教師要積極地觀察每個學生的特點，做到對每個學生都有一定的了解。教師要秉承共同進步這一教學原則劃分小組，以此保障每個小組組內成員的學習實力能夠在一個步調上。首先，教師可以將學生劃分為英語成績好的、英語成績中等的和英語成績下游的三個層次。然后根據學生的層次進行劃分，把學生均衡地劃分到各個小組。其次，教師要持續觀察每個小組的情況，了解、記錄和分析每個學生對英語的學習需求和學習英語的特征，爭取在英語教學中做到因材施教。同時，為了更好地發揮學習小組的價值，教師應該重視對學生自主性的培養。比如，教師只負責學習小組的劃分，而小組內的任務分工可以讓組內成員自由選擇。教師在開始的時候可以把探究的問題布置得簡單一點，然后逐漸加大難度。在學生合作探究的時候，教師要給予一定的引導，并持續地觀察，從而確保每個小組都有所進步。同時，教師要不斷更新教學策略，加強對學生討論能力的培養。

二、教師要精心設計課程，選好小組合作探究的問題

小組合作可以有效地激發學生學習英語的興趣，并且可以加強學生的交流能力，提升學生的素養。小組合作探究在初中英語教學過程中運用幾次，在什么時候運用，要根據英語課堂上的實際情況決定。小組合作探究不應該僅僅是一種教學形式，如果是為了合作而合作的小組合作探究是無法發揮它真正的價值和作用的。因此，為了提高小組合作的質量和效率，教師應該以學生真實的學習水平為依據，結合實際的英語教學目標、教學內容，不斷創新教學手段，而設計合作探究的問題更是重點的重點。那么究竟什么樣的問題才能推進小組合作探究教學的發展呢？首先，這個問題一定要具有思考性。小組合作探究的問題是要小組成員在一起探討、研究、思考和分析才能明辨的。因此，教師可以選擇本節英語課中的重點和難點作為合作探究的問題，或者教師可以選擇思維開放性的問題作為合作探究的問題。因為開放性的問題答案是不固定的，所以更能激發學生的探究欲望。而且，探究性的問題一般都是有爭議性的，每個學生看待問題的角度和觀點一般都不同，在小組探究的時候可以讓學生更全面地看待問題，進而提高自身解決問題的能力。

三、教師要開展教學指導，實時調控教學

新課改中指出，學生是教學的主體，教師是主導。因此，在初中英語教學過程中，教師不應該冷眼旁觀、只顧自己教學，而是應該積極地引導學生。在小組合作探究過程中，教師是引導者和組織者。在小組合作探究的時候，教師要給予學生充分的時間，讓學生自由討論和探究。同時，教師也應該更深入地了解學生探討問題的過程和交流情況，以此對學生做出及時的引導。為了避免在教師布置完問題后學生就亂作一團的討論，也不管討論的內容是否與布置的命題有關的現象，教師應該在布置完探討的問題后立即加入學生之中，觀察學生討論的重點與中心及各個小組成員的參與情況，真正地做到及時發現問題、及時給予引導。這樣才能使小組合作探究的目標和效果達到預期值，才能真正地提升學生的英語素養。在此過程中，可以增強教師與學生之間的交流，使得學生與學生之間、教師與學生之間的關系更融洽。

四、結語

在初中英語教學中引入、開展小組合作探究教學已經成為一種必然的趨勢。小組合作探究的教學模式可以激發學生學習的興趣和熱情，有助于培養學生的合作意識，有利于加強學生與學生之間，學生與教師之間的交流，有利于培養學生的創造性思維，為學生以后的發展打下基礎。為了更好地發揮小組合作探究的價值，教師應該努力為學生營造人性化的教學氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中更快速地進入學習英語的學習狀態，更深入地探究英語知識。

參考文獻：

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