黃麗珠
[摘? ? 要]在小學數學課程教學中,以題海戰術為主的作業設計已經無法適應當前的教育發展要求,教師的作業設計也不能一味地追求數量,而是應該注意質量,保證作業設計的有效性。基于此,本文從“雙減”政策背景出發,探究“五個明確”的實踐策略,即明確內容創新,優化作業設計;明確作業目標,實現針對性訓練;明確師生合作,共同培養學習習慣;明確分層作業,實現學生的個性化發展;明確作業評價,提高作業設計效果,使數學作業多一點開放性、層次性與趣味性,讓小學生都有一雙潛能的翅膀在作業之海翱翔,從而賦予小學數學作業生命以更多、更艷的色彩。
[關鍵詞]作業設計;“五個明確”;小學數學;教學實踐
作業,是課堂教學的補充與延伸,也是學生最基本、最經常的學習實踐活動之一,更是教師對學生進行有效評價、科學評價的有力依據。實踐性作業,是當前教育界一種新的課題性作業形式,通常是指學生在教師安排的某項具體實際操作中,靈活、科學地運用所學知識來完成任務的一項活動。教師所安排的實際作業,均來源現實生活,作業的內容與形式會依據生活中相關聯的知識點進行融合性、藝術性設計。當然,教師還可以鼓勵學生通過互聯網去了解、查找知識點的有關資源或信息,開展自主學習、探索、實踐,最后通過結果來驗證自身的觀點。
對于實踐作業,沒有唯一、標準的答案。因此,對實踐作業的評價也不能是“唯一”,而應當是多樣化、多個答案的,不能受限于“評價者”的一種標準。……