以“五個明確”提高小學數學作業設計的有效性

黃麗珠

[摘? ? 要]在小學數學課程教學中，以題海戰術為主的作業設計已經無法適應當前的教育發展要求，教師的作業設計也不能一味地追求數量，而是應該注意質量，保證作業設計的有效性。基于此，本文從“雙減”政策背景出發，探究“五個明確”的實踐策略，即明確內容創新，優化作業設計；明確作業目標，實現針對性訓練；明確師生合作，共同培養學習習慣；明確分層作業，實現學生的個性化發展；明確作業評價，提高作業設計效果，使數學作業多一點開放性、層次性與趣味性，讓小學生都有一雙潛能的翅膀在作業之海翱翔，從而賦予小學數學作業生命以更多、更艷的色彩。

[關鍵詞]作業設計；“五個明確”；小學數學；教學實踐

作業，是課堂教學的補充與延伸，也是學生最基本、最經常的學習實踐活動之一，更是教師對學生進行有效評價、科學評價的有力依據。實踐性作業，是當前教育界一種新的課題性作業形式，通常是指學生在教師安排的某項具體實際操作中，靈活、科學地運用所學知識來完成任務的一項活動。教師所安排的實際作業，均來源現實生活，作業的內容與形式會依據生活中相關聯的知識點進行融合性、藝術性設計。當然，教師還可以鼓勵學生通過互聯網去了解、查找知識點的有關資源或信息，開展自主學習、探索、實踐，最后通過結果來驗證自身的觀點。

對于實踐作業，沒有唯一、標準的答案。因此，對實踐作業的評價也不能是“唯一”，而應當是多樣化、多個答案的，不能受限于“評價者”的一種標準。……