“雙新”背景下中學數學教師專業化發展困境與優化策略

曾逢義

[摘? ? 要]在新課程新標準背景下，審視中學數學教師專業化發展的困境，提出優化中學數學教師專業化發展的策略，對于提升數學教師專業素養具有重要意義。本文分析了“雙新”政策背景下中學數學課堂上忽略學生感受、錯誤理解作業布置要求、課堂效率不高的困境，提出了加強教師職業道德、知識能力、資格訓練、研究水平、教學軟件、學習規劃的優化途徑，及加強課程資源的投入，落實教師培訓體系，轉變思想觀念，強化校本行動研究，自我反思的發展策略，借助積極探索新課程新標準下數學教師的教學新思想，發展教師專業化發展的新思路，搭建教師專業化發展的新平臺，從而達到充分發揮中學數學教師的各項優勢，全面提升教師專業化水平和能力。

[關鍵詞]“雙新”背景；初中數學；教師專業化；優化策略

隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的公布實施，面對“雙新”的要求，教師們又該有什么樣的變化呢？仔細分析數學新課程標準的相關內容，不難看出，對初中數學教學的要求更深入細致地提出了培養什么樣的人的目標，更點明了教學理念的要求。數學教育要面向全體學生，要適應學生個性發展的需要，能夠讓每一個學生都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。這也就要求數學教師在專業化教育發展的道路上進行質的改變，要一改之前拿著課本講知識的單一局面，一改之前就知識論知識的狀態，要為課堂上的每一個學生提供出彩的機會，將學生的發展變為課堂的重中之重。……