基于以文化人的英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式

張德武

[摘? ? 要]初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)承載著以文化人的功能。本文提出英語(yǔ)學(xué)科以文化人的“三度”教學(xué)模式：通過(guò)主題意義的確定，促使探究有方向、有進(jìn)階，讓項(xiàng)目探究“有坡度”；通過(guò)跨學(xué)科融合內(nèi)化文化，不斷拓展探究領(lǐng)域，讓知識(shí)建構(gòu)“有梯度”；由讀到寫(xiě)升華文化，通過(guò)二輪續(xù)寫(xiě)，讓思維進(jìn)階“有深度”。“坡度”設(shè)計(jì)重在由淺到深，“梯度”設(shè)計(jì)重在細(xì)化思路，“深度”設(shè)計(jì)在于課堂增值。“三度”皆指向于學(xué)生文化的認(rèn)同和品格的塑造，能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]以文化人；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；坡度；梯度；深度

初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的育人功能不可低估。從本質(zhì)上看，“語(yǔ)言和文化緊密相連，語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都要與文化意識(shí)融合發(fā)展”。唯有融合，學(xué)生才能完整地感應(yīng)英語(yǔ)世界及英語(yǔ)文化，達(dá)到整體建構(gòu)的目的。作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的文化意識(shí)，理應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得以內(nèi)化與外顯。可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中以文化人的力度愈大，學(xué)生愈能適應(yīng)多極化、全球化的當(dāng)下及未來(lái)生活，愈能從另一個(gè)層面堅(jiān)定對(duì)本民族文化的認(rèn)可與自信。如何塑造具有健全人格的人，如何積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，如何通過(guò)文化意識(shí)的強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、文化感應(yīng)力與遷移力，推動(dòng)英語(yǔ)教師擺脫淺層的知識(shí)教學(xué)的局限，在以文化人之路上邁出創(chuàng)新性步伐。

依托項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生完成從單一的知識(shí)掌握到多維的文化理解的轉(zhuǎn)變。……