考量維度系數，糾正學生不良行為習慣

盧寧寧

[摘? ? 要]在高中班級管理過程中，班主任要通過多角度分析，挖掘不同維度，糾正中學生錯誤行為。教師要充分考慮動機、時間、影響、后果這四個維度系數，合理區分問題的嚴重性，并以此為依據糾正學生的行為問題。根據學生是有意、無意、惡意區分動機系數；根據偶爾、經常、頻繁設定時間系數；根據自身、同伴、團隊設定影響系數；根據安全、危險、傷害設定后果系數。從這四個維度能更好地界定小問題、普通問題、大問題和重大問題，進而整合多種維度，找到應對方法，采用自主感悟、實踐活動、家校結合等處理方法，及時糾正學生錯誤行為，培養良好行為習慣。

[關鍵詞]維度系數；行為習慣；高中班主任

進入高中階段，學生的生理、心理都在不斷地變化，他們會接觸到各種不同的觀點，萌發出各種新的想法，并將之付諸實踐。但是由于學生的身心發展還不夠完善，很難預料行為的對錯，也不能預料事情發展的結果，所以常常會犯錯。此時班主任要設定行為問題判斷公式，通過各種不同的系數衡量學生的行為，找到極具危險性的行為并及時糾正，更好地管理班級。

一、多角度分析，挖掘不同維度

（一）動機維度，撥正價值觀念

動機維度是指學生做某件事情的動機，主要分無意、有意、惡意這三種。如果學生是無意為之，那么教師只需要簡單地提醒一下就可以了，無須小題大做。反之，如果是有意，甚至惡意，那么班主任就要分析學生如此做的心理動機是什么，看看其在價值觀上是否存在問題并及時引導，幫助其糾正并規范自己的行為。……