淺析小學語文教學中勞動教育的滲透

郭秋峰

摘要：語文學科獨特的學科優勢使其成為滲透勞動教育的不二之選，勞動教育在語文學科教學中的滲透不僅有利于學生勞動意識、勞動能力以及勞動習慣的培育，也有利于學生對語文學科的理解與學習。然而當前小學語文教學中，勞動教育的有機滲透存在一些不足，部分教師的滲透意識與滲透素養也有待提升。為此必須探索勞動教育與小學語文教材的融合策略，以提升二者的融合效果，最終實現學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文 勞動教育 方法研究

德智體美勞全面發展是素質教育背景下的必然要求，隨著課程改革的推進，五育并舉成為學校教學的總方針。本文以小學語文為例，提出了在學科教學中滲透勞動教育的策略，以更好地幫助學生樹立勞動意識、提高勞動能力和養成勞動習慣。

一、立足課堂，培育學生勞動品格

課堂教學是滲透勞動教育的主要場所，保證課堂教學效率對于勞動教育的滲透以及語文教學都至關重要。因此在課堂教學中教師要把握好每一個環節，抓好每一個步驟，確保勞動教育的時效性，打造高質量課堂。教師可以采用情境教學法，通過勞動情境的創設來形成勞動話題。比如，在學習《雨點兒》時，教師就可以創設“勞動的價值和意義”以及“無私奉獻，勇于創造”的話題來滲透勞動教育。文中的兩個雨點兒分別去了沒有花草以及有花草的地方，去往沒有花草地方的雨點讓那里有了花草，去往有花草地方的雨點讓那里的花更紅，草也更綠，這就是勞動的意義所在。對于雨點兒來說，正是用自己來滋潤了大地，才能讓花草生長得更好，這又體現了雨點兒無私奉獻的精神。在執教過程中，通過語言分析來創設教學情境，讓學生在這樣的情境中感受勞動的價值以及勞動的意義，能夠在潛移默化地影響學生對勞動的認識，使學生在今后的生活中也能夠積極勞動，養成勞動的良好習慣。[1]

二、深挖教材，教材中的勞育資源

語文教材是根據語文教學課標編寫的用書，是教學的藍本，在語文教學中滲透勞動教育首先就需要教師鉆研教材，挖掘隱含在教材中的勞育因素，以此作為在語文課堂上滲透勞動教育的切入點。教材中蘊含的勞育元素約占小學的19%，可見勞動教育在一年級語文教學中的重要性，教師一定要好好把握教材，以這些勞育元素為載體隨文滲透。比如，一年級上冊的《小蝸?！肪褪菫榱伺囵B學生良好的勞動習慣，文本本身具有較強的趣味性，教師就可以以此入手來促進學生勞動情感的發展，激發學生對勞動的興趣。教師還要帶領學生分析文本中的角色，思考小蝸牛的形象，肯定小蝸牛積極勞動的行為，養成良好的勞動習慣。

三、依托理念，滲透勞育原則

教學行為都是在教學理念引領下開展的，因而勞動教育在小學語文學科中的滲透必須堅持理念引領，提高教師對勞動教育的重視程度，自覺在執教過程中滲透勞動教育，自覺依據滲透勞育的原則來選擇合適的滲透方式。小學生正處于發展的關鍵時期，是性格的形成時期，對于事、物已經有了自己的判斷與認知，此時如果教師仍然采取講解性的滲透方式，無疑會影響教學目標的達成。鑒于此，勞動教育在小學語文學科中的滲透應該秉持著“潤物細無聲”的原則，在潛移默化中對學生施加影響。比如部編版一年級下冊中的課文《端午粽》敘述了外婆為“我們”包粽子的事情。包粽子雖然要付出辛苦的勞動，但是外婆在包粽子等“我們”回家時是十分開心的，在勞動中收獲了快樂。在執教時教師就可以從外婆包粽子的心理活動入手來對學生進行勞動教育，就能夠在潛移默化中讓學生認識到勞動能夠收獲快樂這一認識。[2]

四、借力實踐，提升學生勞動能力

社會即學校，生活即教育。在新課改背景下，勞育與小學語文課堂教學的結合不能止步于課堂教學，還要以課外延伸為補充，聯系校外，形成內外教育合力，共同完成實踐促勞。（一）組織語文勞動小組。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。教師可以組織語文勞動小組，培育學生良好的勞動品格。（二）教師還可以加校聯系，在相互配合的基礎上實現共同育人。一年級的學生正是生長發展的關鍵時期，需要家長和教師的共同引導，不能僅依靠學校教育來落實立德樹人理念，針對這種情況，教師必須重視家校共育。比如，教師可以邀請不同職業的家長來學校為學生講述自己的工作內容，通過家長對勞動的講述，讓學生認識到不同的職業都需要付出勞動，讓學生對勞動形成正確的認識。再如，教師還可以尋求家長的幫助，讓家長負責觀察記錄孩子在家的情況，看學生是否能夠做到自己的事情自己做，是否能夠積極承擔一些力所能及的事情，以便于教師及時了解勞動教育的效果，找到今后勞動教育的方向。

參考文獻：

[1]陳佳玉，劉慧琴.統編小學語文教材勞動教育資源呈現及其教學滲透 [J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2023，36（01）：124-129+135.

[2]余美美.勞動教育在小學語文教學中的滲透路徑[J].亞太教育，2023（01）：97-100.