積極情感體驗在音樂學科中的作用

張藝

摘要：音樂情感體驗是音樂活動個人價值與社會功能實現的關鍵過程，體驗結果的方向與水平既與音樂活動和內容有關，也與主題音樂情感體驗的品質和能力有關。對于音樂教師來說，音樂教育應該塑造學生良好的品質，通過課堂音樂教學來熏陶培養學生的情操，健全學生人格，便讓學生的身心健康得到發展。所以，有效提升音樂課堂教學效果，就需要深入挖掘情感因素，增加學生的情感體驗，這是新課程的基本理念。

關鍵詞：情感體驗 ?音樂學科 ?音樂鑒賞

一、積極情感體驗在音樂學科中的作用

（一）提高學生學習音樂的積極性

積極的情感體驗指的是我們在從事某項活動時產生的積極興趣，促使我們在活動的過程中獲得身心上的愉悅體驗。音樂鑒賞中獲取積極的情體驗會使得學生更加沉浸在音樂作品中，在積極情感體驗的驅使下對作品進行深入探究。隨著素質教育的全面發展，對學生的全面能力提出了更高的要求，音樂教學作為培養學生審美能力、感性思維能力的重要學科，如果獲取的都是消極體驗將會大大消磨學生的學習積極性，進而無法實現教學目的。[1]

（二）發展學生的創新能力

音樂學習可以培養學生的創新能力，音樂可以讓聽者展開無限的遐想。想象力是創新的基礎和前提，在積極情感體驗的作用下獲取更深層的感受，對作品情感有全面了解。

二、積極情感體驗對學生的音樂素養提升的具體路徑

（一）豐富教學手段

教師要以興趣為教育的主要載體，引導學生全身心地投入學習。應用不同的教學手段是提升教學趣味性的重要途徑，例如情景模擬的方法，通過多媒體設備將與作品有關的情景進行再現，充分調動學生的感覺。還有就是角色扮演的方法，學生親身體驗，充分發揮學生的主體性和自身的能動作用，對音樂作品展開深入的探究，強化發展學生的積極情感體驗。[2]

例如人音版小學音樂課本三年級上冊《噢，蘇珊娜》用杯子游戲導入，通過用杯子打節拍，讓孩子們借助穩定的恒拍去感受歌曲旋律，解決歌曲弱起小節這一概念，通過被杯子拍節奏的重拍，學生們很快能體驗到并抓準樂句第一拍就能很清晰的劃分歌曲樂句。這首歌曲的歌詞字比較多，節奏掌握扎實后，在按節奏讀歌詞環節，輕松地解決了難點。歌曲熟悉過程中律動的參與不但很快點燃了學生們的興趣點，還培養了學生的合作意識，提高課堂效率。學生們產生積極情感體驗后，在學唱環節就輕松很多，課堂效率提高了，學生音樂素養也大大提高。

（二）引導學生深入發掘情感

教師要引導學生深入發掘情感，通過精心設計教學任務以及教學方式，應用特殊有趣的語言讓學生們興趣高漲，從而起到振奮人心的作用，讓學生對作品情感有深度的感知。音樂與我們的生活息息相關，在生活中感受音樂會讓學生產生更多的共鳴，親切地體驗音樂當中蘊含的情感。教師可以通過問答的方式，詢問同學聯想到了生活中的哪些畫面，讓學生們回答出自身的理解。[3]

例如人音版小學音樂課本二年級上冊《打花巴掌》，這是一首說唱的北京兒歌，歌曲中的“的”要唱出北京童謠特點用“dai”，在演唱時要把附點節奏夸張化演唱（如提著這籃子去采花）。把地方特色韻味范唱出來，才能吸引學生，同時也能讓學生抓住作品特點模仿學唱。這首歌曲是北京地區一種傳統的兒童游戲，通過拍手的方式，兩人一組，念說著合轍押韻的順口溜，可通過游戲的方式讓生念白、拍手，師唱詞的形式快速學歌。

結束語

音樂教育是素質教育的重要組成部分，音樂素養是表達情感的重要方式，創作者將自己想要傳遞的情感通過音樂作品流露出來，欣賞者應用科學的鑒賞方法對作品中的情感進行賞析，結合自己的心境、閱歷等進行二次加工，從而將音樂作品中的情感內化，實現個人精神上的升華。

參考文獻：

[1]張書榆.淺析小學音樂欣賞課中如何增強學生的心理情感體驗[J].新課程導學，2020，（14）：62-63.

[2]任艷.情感體驗在小學音樂教學中的思考[J].當代音樂，2020，（8）：57-58.

[3]李蓓蓓.小學低年級班級合唱教學的實踐研究[D]. 山東：山東師范大學，2018.