淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

宋金良

摘要：在社會迅速發(fā)展的背景之下，我國對人才提出了新要求。為了滿足國家的人才需求，中職學校應積極推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，致力于培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的人才;職業(yè)生涯規(guī)劃作為一種就業(yè)觀念，主要是根據學生個人的專業(yè)以及主觀的就業(yè)意愿所形成的，正確且合理的就業(yè)規(guī)劃對于學生未來的就業(yè)大有裨益，但是現如今，中職學生的就業(yè)前景不是很理想，需要中職院校對其進行合理規(guī)劃，但目前中職院校職業(yè)規(guī)劃課程普遍存在一些問題，本文將對此現狀，提出相應的方案策略。

關鍵詞：中職學生;德育課程;職業(yè)生涯規(guī)劃;方法策略

現如今，就中職院校畢業(yè)生就業(yè)情況而言，雖然保持著較高的就業(yè)率，但是大多數學生不能在同一崗位上持續(xù)穩(wěn)定地工作，究其根本在于中職生缺乏主觀的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時由于高等院校的擴招，導致大量人才涌入市場，對于中職學生的就業(yè)形勢帶來了沖擊，因此應當采取一定措施提高學生綜合素質，并對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，致力于提高就業(yè)質量，保障學生的就業(yè)率。

一、目前中職學生職業(yè)規(guī)劃教育現狀

（一）教師地位過于“權威化”，沒有找準學生興趣點

由于中職學生相比于其他院校學生而言，紀律性較差，不服從管教，時常與教師發(fā)生沖突，為了使學生能夠遵守規(guī)矩，教師會著重凸顯自己的威嚴，效果反而適得其反，導致師生關系十分緊張。同時，對于中職學生這一年齡階段來說，大多數學生對職業(yè)規(guī)劃一知半解，往往將其歸結為夢想。但職業(yè)規(guī)劃主要是依賴于學生的專業(yè)、興趣愛好以及自身的能力水平，依據其主觀的想法對未來的就業(yè)方向有一定的認知。因此，教師要在課堂實際中找準學生的興趣方向，將興趣作為職業(yè)規(guī)劃課程教育的切入點，引導學生對于職業(yè)的看法朝著科學合理的方向發(fā)展。但是目前大多數教師對于學生天馬行空的職業(yè)規(guī)劃持不贊同的態(tài)度，甚至將其一口否決，來顯示自己的權威地位，從而造成學生的逆反心理更加強烈。

（二）教師不注重學生的個性化發(fā)展

在中職院校中，大多數教師對于職業(yè)規(guī)劃課程處于漠視的態(tài)度，僅僅為了完成教學任務，因此在課堂上對學生講解時，不注重學生對于職業(yè)的看法，僅僅根據自身的主觀理解進行講述，缺乏與學生之間的交流溝通，使學生認為自己未能受到教師的尊重。尤其是在當前我國經濟飛速發(fā)展的背景下，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正在如雨后春筍、層出不窮，處于蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。但是由于教師觀念故步自封，導致很多教師將職業(yè)方向局限于傳統職業(yè)中，不重視學生的個性化發(fā)展，無法使學生形成良好的職業(yè)規(guī)劃。

二、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改進措施

（一）將具有典型性的明星引入職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中

就目前的中職學生年齡來看，大多數處于18歲以下，作為新時代的年輕人，教師也應抓住學生的興趣脈搏，了解其普遍的興趣愛好，從而在課堂中激發(fā)學生的學習熱情。特別是對于當前階段的學生而言，“追星”成為一股熱潮，成為學生的一種較為普遍且自由的行為和價值取向，教師可以針對這種新情況對課程加以創(chuàng)新。教師應當充分了解學生所崇尚偶像的積極的方面，將其與職業(yè)規(guī)劃課程相融合，使學生形成教師贊同他們追星的潛意識，從而對教師接受和認可，“親其師、信其道”，只有教師與學生充分交流，才能使學生真正接納教師，從而達到提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育針對性和有效性的目的。

（二）貫徹“以人為本”的教育理念

所謂“一花一世界，一葉一菩提”，教師在教學中應當盡數體現出對學生的人文關懷，平等對待每一個學生，尊重愛護每一個學生。教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其能夠大膽地表達出個人的理想目標、價值追求，并巧妙地利用其興趣、愛好、特長等將課堂內容進行延展，從而使其在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中獲得自豪感，從而更加愿意展示自己，通過結合學生的情況進行教學，可以對學生“量體裁衣”、因材施教，從而最大程度上使職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)揮作用。

（三）以“個性”輔助“個性”，增強教學效果

與本科相比，中職教育具有一定的特殊性，它更強調實用，教師教學目標的設定應當以學生為中心，目的在于提高學生的專業(yè)技能，使學生在市場中獲得競爭優(yōu)勢，從而更好地立足于社會。另外，由于中職學生個性鮮明，因此中職教師要對其進行因材施教，從而幫助學生根據自己的興趣愛好擬定職業(yè)生涯規(guī)劃書，并在將來的學習生活中，不斷對其進行完善，并不斷朝著目標邁進。另外，為能夠張揚學生的個性，學校可以舉辦一系列特色活動，如辯論會、演講比賽等，使學生在活動中充分展現自我、張揚個性，同學之間互相闡明自己的觀點、交流思想，暢談自己對未來美好的暢想，探尋各自對未來的追求。這種類型的學習活動不僅能夠使學生在積極向上的氛圍中學到知識，同時也能使學生與學生之間通過思想碰撞獲得靈感，進一步明確自身的職業(yè)目標。因而教師應當針對不同學生的情況，對其分類指導，使每一個學生都能制定出符合自身未來發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)鋪路筑石。

三、結語

通過本文的探討我們可以發(fā)現，在當前就業(yè)競爭如此激烈的社會背景下，職業(yè)規(guī)劃課程對中職學生的發(fā)展具有重要作用。于教師而言，職業(yè)規(guī)劃課程不是單純地講授專業(yè)技能以及就業(yè)知識，而是要引導學生內化于心，外化于行，使自我職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)得到全方位的綜合提升，從而讓學生對社會有著清晰的認知，制定出符合社會發(fā)展規(guī)律以及自身實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其規(guī)劃好屬于他們的職業(yè)藍圖，達成教學目標。

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