利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

何少珍

【摘要】在教育改革發(fā)展趨勢(shì)下小學(xué)語文教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)下學(xué)科教育的重要教學(xué)手段，應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與主體性，從而創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。本文以小學(xué)語文為研究主體，探究如何利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，并提出幾點(diǎn)建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;高效課堂

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

在以往小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下更注重“教”的環(huán)節(jié)，即教師以課本知識(shí)傳遞為主向?qū)W生實(shí)施填鴨式教學(xué)，不僅方式單一、內(nèi)容枯燥，還難以緊抓學(xué)生興趣，從而阻礙了教學(xué)效果的提升。第一，小組合作學(xué)習(xí)法的引入與實(shí)施可通過互動(dòng)形式增強(qiáng)課堂活力，構(gòu)建積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過小組間的合作交流、探討爭(zhēng)論等激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供創(chuàng)新動(dòng)力。第二，教師還可利用小組合作學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生打破思維局限，通過交流討論拓展其思維視野從而更快更好地解決學(xué)習(xí)問題并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)還可為學(xué)生提供展現(xiàn)平臺(tái)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心、發(fā)散其創(chuàng)新思維、增強(qiáng)其知識(shí)理解、提高其素質(zhì)能力，從而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性及全面發(fā)展。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的實(shí)施路徑

（一）強(qiáng)調(diào)分組分工

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的合理分組以及各小組之間的分工合作，有效確保每位學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在尊重學(xué)生差異性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第一，在分組環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的不同特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)差異、優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)等，并以帶動(dòng)性、均衡性為基本原則將學(xué)生合理進(jìn)行分組，確保各小組中既有優(yōu)異學(xué)生，也有學(xué)差生，同時(shí)還能保障各小組學(xué)習(xí)水平的一致性，從而為后續(xù)小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的順利開展提供公平條件。第二，在分工環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特點(diǎn)與愛好確定分工任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)或探究問題，指導(dǎo)學(xué)生通過分工合作的形式加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的理解與掌握，這既能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶、強(qiáng)化學(xué)生的集體思維與合作意識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生的能力提升與個(gè)性發(fā)展，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

例如以《少年閏土》為教學(xué)案例，教師應(yīng)針對(duì)其教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置小組探究任務(wù)，如探究“閏土”的外貌性格并進(jìn)行文章片段的演繹，引導(dǎo)學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀課文探究閏土性格外貌并進(jìn)行記錄匯總;精確總結(jié)閏土的特點(diǎn);準(zhǔn)備演繹道具并創(chuàng)新表演動(dòng)作等;分配角色、主持、導(dǎo)演與旁白等并進(jìn)行小組演繹等，從而發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)并鍛煉學(xué)生的基本能力，加深學(xué)生對(duì)人物的描寫體驗(yàn)與對(duì)課文內(nèi)容的情境感悟，從而提高其知識(shí)水平與應(yīng)用能力。

（二）注重討論質(zhì)量

在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生討論的參與程度與質(zhì)量效果，依據(jù)任務(wù)或問題難度合理預(yù)留討論時(shí)間，合理把控討論時(shí)間并鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與討論環(huán)節(jié)并踴躍發(fā)表個(gè)人見解，同時(shí)教師適當(dāng)暗示或指導(dǎo)。在討論過程中教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合作探究技巧，引導(dǎo)學(xué)生明確討論方向，拓展學(xué)生相關(guān)課外知識(shí)并鍛煉學(xué)生思維能力素質(zhì)，從而確保學(xué)生討論的參與情況與討論質(zhì)量，并通過討論環(huán)節(jié)加深對(duì)語文知識(shí)的深層感悟，對(duì)相關(guān)技能的靈活掌握，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合能力的同時(shí)合理構(gòu)建高效課堂。

例如，在《七律·長(zhǎng)征》的小組討論教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并講述創(chuàng)作背景，如播放長(zhǎng)征路線圖以及相關(guān)戰(zhàn)役等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與并踴躍發(fā)言，表述自己對(duì)詩(shī)中內(nèi)容的體驗(yàn)、情感與內(nèi)涵了解。同時(shí)教師還應(yīng)幫助學(xué)生明確討論方向即怎樣理解磅礴景象的含義、從哪兒看出長(zhǎng)征路上的艱險(xiǎn)以及如何體會(huì)紅軍革命精神，鼓勵(lì)學(xué)生交流不懂的詞語并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，如“等閑”釋義，“寒”“盡開顏”等的理解，從而強(qiáng)化學(xué)生的討論理解，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的閱讀體驗(yàn)以及對(duì)革命精神的討論感悟，拓展學(xué)生的生活閱歷與思維視野，并在滲透德育教育的同時(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）健全評(píng)價(jià)體系

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較大的激發(fā)作用，但小學(xué)生好奇心旺盛，在長(zhǎng)期教學(xué)過程中會(huì)逐漸失去對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極參與興趣，對(duì)此教師應(yīng)從多角度出發(fā)建立健全評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與教學(xué)進(jìn)步。第一，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的小組與學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助其分析原因并有針對(duì)性地進(jìn)行教育指導(dǎo);第二，明確評(píng)價(jià)范疇，教師在針對(duì)小組合作教學(xué)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)注重其在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)與能力展示，同時(shí)將個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，將語文的聽、說、讀、寫納入考核指標(biāo)與評(píng)價(jià)范疇，從而幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并不斷自我完善;第三，設(shè)立多元評(píng)價(jià)主體展開教學(xué)評(píng)價(jià)，如學(xué)生自評(píng)、小組學(xué)生互評(píng)、小組之間互評(píng)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)與教育指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果并推動(dòng)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)體系中，小組合作學(xué)習(xí)法的科學(xué)實(shí)施有助于推動(dòng)教育改革理念的深入落實(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際采取行之有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，從而為高效課堂的積極構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)保障。

參考文獻(xiàn)：

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