淺析游戲教學法在小學數學教學中的運用

李培元

摘要：小學數學進行游戲教學法，是在游戲教育思想的指導下，強調與現實生活緊密結合，注重學生的學習感受，讓他們親身體驗，把現實問題抽象變為教學模式，通過對數學的認識，培養學生的思維能力，情感態度和價值觀念。在小學數學教學過程中，教師要從學生們所熟知的游戲環境中進行教學，讓他們感受到數學的樂趣和價值，從而提高他們對數學的興趣。同時，教師要指導學生善于在游戲中找到所蘊含的知識，并挖掘出來，把他們對數學的應用意識運用到游戲中去，培養他們用數學知識來解決游戲過程中所出現的問題的能力和創造力，從而促進他們的全面發展。

關鍵詞：小學數學;游戲教學法;運用

小學數學作為一門基本的學科，它是學生在啟蒙階段所必須具備的。小學階段的教學實踐中，將數學知識和游戲有機地結合起來，不僅可以為小學生創造一個輕松愉悅的學習環境，又可以減少學生的學習困難，還能激發小學生的學習興趣，拓寬學生的學習范圍，讓學生從多個方面認識到數學，從而提高他們的數學學習水平，使學生能夠系統地掌握數學知識。

一、游戲教學法在小學數學教學中的重要性

1.1有利于激發學生的興趣

小學是學生在接觸數學最重要的階段，對其興趣的培養是非常必要的。一旦一開始就有了抗拒的情緒，那么今后的學習就會變得非常困難。許多數學知識比較枯燥、難以理解，使學生難以掌握。因此，教師要加強對游戲教學法的運用，使他們能夠從游戲和數學關系的相互聯系中了解數學的基本原理。由于某些知識的字面意義難以理解，但通過游戲的方式表現出來就能很好地了解。同時，也能幫助學生克服知識上的困難。通過聯想，把靜態的知識轉換成動態的，對學生的學習和記憶有很大的幫助，使復雜的知識變得簡單。

1.2有利于學生運用能力的提高

通過玩游戲有了充足的經驗，學生們就可以用自己的例子來解決類似的問題，并且有自己的獨到見解，在解決問題的時候，他們會向老師們請教。比如在水池里加水，學生們在游戲中解決了一個問題，那就是他們可以根據自己的情況，修改問題，然后再去嘗試，這是一種非常罕見的能力，可以讓學生們在數學上打下堅實的基礎，從而形成一個好的學習習慣。

1.3有利于培養學生自主學習能力

新課改中明確指出，教師和學生的位置將發生變換，學生將占主體地位，而教師將僅僅成為學生指南。通過游戲課程培養提升學生們自身必備和掌握的數學知識外，還需要每位教師根據學生的狀況以及教材內容制定最合理實用的教學培養方案。學生和教師在游戲課堂上的雙向互動使學生能夠充分參與到學習和教學過程中，激發起廣大學生參與活動體驗的積極性，幫助教學老師在實踐中更好地指導開展實際教學工作。

二、游戲教學法在小學數學教學中的運用策略

2.1體現游戲互動性

為了使數學授課靈活開展，保證學生自主探究的學習落實到實處，首先教師要與學生打成一片，了解學生的個性，讓學生在課堂上不是唯命是從，具備主體意識，始終保持積極地求知欲。在組織游戲選材時，教師首先要從學生的興趣和需求出發選擇學生既喜歡又熟悉的內容，通過進行游戲來展示蘊藏的數學知識。同時要鼓勵學生踴躍參加，耐心告知學生不懂的地方，尊重并接受學生的不同看法，讓學生在和諧的游戲課堂氛圍中，在做自己喜歡的事情過程中，自然而然地提高學生的學習興趣，增強對數學知識的理解。

例如：在進行人教版四年級下冊第二單元《地點與方向》課程教學時，教師要善于提出問題，留下一些疑問，引起每個學生的強烈好奇心和求知欲，來引起與學生間的互動。學生們在得到問題的答案，然后有興趣深入研究一個新的學科領域，這鼓勵他們提出問題并進行更深入地思考，由此獲得知識。

2.2注重游戲知識性

現在這種趣味游戲的教學模式已經在我國小學數學課堂建設上逐步得以廣泛應用許多小學教師開始創造學習的平臺。所以在數學課堂上應用游戲思維的模式，逐步增加學生做自主探究分析解決問題的環節，幫助培養學生自主發展與獨立創造思維，培養出學生真正具有自主創造思考的能力，真正發揮出自主學習教學模式的優勢。

例如：在進行人教版三年級下冊第四單元《年、月、日》課程教學中，老師可以設定小明的日程表。老師們用多媒體把小明的日歷給同學們看，小明在日歷上寫下了自己要做的事情。通過多媒體教學，讓學生了解小明在什么時候做過什么，從而使學生了解到有關的年月日的知識和學習的規律。所以，運用這些學生所體驗到的人生場景，引導學生認識年月日，讓學生體會到生活中的數學知識，從而激發學生對數學的興趣。

2.3設置評價獎勵，把握運用的時機性

升入小學的學生，喜愛老師的關懷，樂于接受老師的指點和鼓勵。所以，對于這個年齡段的孩子，只有讓他們感受到老師的關懷，得到老師的鼓勵和肯定，才能達到理想的效果。在學習樂器的教學過程中，可以把握這種學生的心理特征，進行小組合作游戲的模式來進行數學知識的學習，從而引起學生的興趣，積極參與協作式的學習。通過總結，對學生進行科學的評估，從而提高了學生在閱讀教學中的自信心。因此，教師在評估中要注重從動機的角度來評估學生，讓他們始終保持良好的閱讀自信，并愿意參與協作的學習。

結束語：綜上所述，實施游戲教學法是數學教學的重要趨勢，教師要將理論研究與實踐探索相互結合，不斷創新，這樣才能靈活運用游戲教學法，提高數學教學的整體水平。

參考文獻：

[1]夏梅.小學低年級數學游戲教學的設計及課堂實踐探索[J].智力，2022（05）：58-60.

[2]林艷.核心素養視閾下小學數學游戲活動課教學基本模式探索[J].讀寫算，2022（04）：135-137.E9ED0054-F5F4-4A35-8EF5-70E6320CD2FC