小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建策略

李云云

摘要：伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的深入改革，小學(xué)音樂(lè)這門課程的教學(xué)價(jià)值受到了越來(lái)越多的關(guān)注。這時(shí)候，如何構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂成為了廣大教師實(shí)踐和探索的重要目標(biāo)。筆者通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本文主要從“創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景”、“利用現(xiàn)代信息技術(shù)”以及“組織小組共同學(xué)習(xí)”這三個(gè)方面，闡述了如何構(gòu)建出高效的音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);高效課堂;構(gòu)建策略

在小學(xué)階段中，音樂(lè)課程屬于基礎(chǔ)課程，不僅對(duì)學(xué)生情操的陶冶、審美情趣的培養(yǎng)有著較大的幫助作用，更重要的是對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升同樣有著至關(guān)重要的意義。但是，由于受到較大的升學(xué)壓力，這門課程并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致了教師并未對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，極容易影響到學(xué)生審美能力和意識(shí)的培養(yǎng)和提升，甚至是阻礙到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行深入的研究具有十分重要的意義和價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景

音樂(lè)教學(xué)情景，是整個(gè)音樂(lè)課堂的重要組成。有效的音樂(lè)教學(xué)情景，是推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)探究的重要起點(diǎn)，也是助力學(xué)生開(kāi)展自主音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景，并且將其作為高效音樂(lè)情景的構(gòu)建保障。具體而言，根據(jù)具體的音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)出相應(yīng)音樂(lè)情景。同時(shí)需要保證音樂(lè)情景的啟發(fā)性、趣味性，促使該音樂(lè)情景可以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的音樂(lè)思考動(dòng)機(jī)，學(xué)生的音樂(lè)思維也將會(huì)得到激活，有效推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。

比如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》的時(shí)候，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)模仿情景：“同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)模仿各種動(dòng)物呢？”這時(shí)候，學(xué)生紛紛開(kāi)始模仿。有的學(xué)生模仿大猩猩的走路方式，有的學(xué)生模仿小貓咪的叫聲等等。其次，教師就可以再次創(chuàng)設(shè)故事情景：“剛剛我們都模仿了小動(dòng)物，現(xiàn)在老師再給大家講解一個(gè)音樂(lè)小故事，名字叫做《彼得與狼》。”由此為本節(jié)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師再引入《彼得與狼》這首交響童話的學(xué)習(xí)。而學(xué)生經(jīng)歷剛剛的兩個(gè)音樂(lè)情景，自然也會(huì)對(duì)這首交響童話形成較大的探究興趣，進(jìn)而積極參與到本節(jié)音樂(lè)課堂上。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

興趣，是學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生行為的欲望和傾向，具體到音樂(lè)學(xué)習(xí)上的話，就是促使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)課堂的重要推力和有效支撐。只有當(dāng)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)出學(xué)生的音樂(lè)興趣之后，那么才能有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。而現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)有著較大的作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以一種新穎的形式向?qū)W生展示音樂(lè)知識(shí)。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)視聽(tīng)結(jié)合的趣味音樂(lè)課堂，學(xué)生將會(huì)形成更加強(qiáng)烈的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而開(kāi)展更加高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《牧歌》的時(shí)候，首先，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)播放騰格爾歌手演唱《天堂》的視頻，供學(xué)生欣賞。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)全身心的投入到這首歌中，甚至有的學(xué)生還嘗試著跟著視頻一起哼唱。接著，再他們思考這首歌的節(jié)奏和旋律，由此引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)探究，為接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定音樂(lè)基礎(chǔ)。其次，再次通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)播放《牧歌》視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受和欣賞無(wú)伴奏合唱。最后，教師可以結(jié)合該視頻，向?qū)W生介紹有關(guān)于無(wú)伴奏合唱的內(nèi)容，并且分析每一個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)出的音樂(lè)內(nèi)涵。通過(guò)這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更容易帶動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)也將會(huì)變得更加高效。

三、組織小組共同學(xué)習(xí)

小組共同學(xué)習(xí)這種模式可以充分凸顯和發(fā)揮出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加良好、更加和諧的音樂(lè)氛圍，學(xué)生參與音樂(lè)課堂的程度將會(huì)得到直線上升。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要注重小組共同學(xué)習(xí)模式的組織，以此實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建。這也就要求教師需要科學(xué)分組，并且?guī)椭〗M做好合理分工，保證到每一個(gè)學(xué)生都能在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還需要設(shè)定出難度適中的音樂(lè)探究任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)出小組共同學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到整體提升。

比如，在學(xué)習(xí)《豐收鑼鼓》的時(shí)候，首先，教師需要做好分組，給小組共同學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供條件。其次，再次設(shè)計(jì)音樂(lè)探究任務(wù)：小組共同探究鼓和擦的聲音，進(jìn)一步感受民族樂(lè)器;小組一起聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)，了解其組成。同時(shí)，教師還需要強(qiáng)調(diào)讓小組感受《豐收鑼鼓》中的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。之后，讓小組成為音樂(lè)課堂上的主體，使他們自由發(fā)揮、自由探究。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究的音樂(lè)知識(shí)，相信學(xué)生對(duì)這部分音樂(lè)知識(shí)也會(huì)形成較為深入的音樂(lè)理解和印象。

綜上所述，高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建已經(jīng)變得尤為重要了。因此，小學(xué)音樂(lè)教師更需要對(duì)該模式進(jìn)行深入的研究和分析，把握其本質(zhì)，從多個(gè)方面探索和設(shè)計(jì)構(gòu)建策略，充分激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在高效音樂(lè)課堂上掌握到更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生邁向更高的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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