班主任在偷懶藝術中如何驅動班級良性發展

張志剛

摘要：初中階段的班級管理，不僅是對學生行為進行糾正和調整，而且還是提高學生學習質量的有效保證，對學生自主學習能力和學科學習的積極性具有重要影響。在我國基礎教育工作改革得到飛速發展的當下，班主任除了要負責課程教學，還有一項重要任務，就是日常的班級管理工作。在學生成長的關鍵時期，要給予學生正確的價值和行為引導，為學生的健康成長保駕護航。

關鍵詞：初中;班級管理;教育藝術

引言：結合當前初中班主任開展班級管理工作的現實情況進行分析，雖然在新課改的背景下和教育現代化的應用理念中得到了全面發展和建設，但是其中依然有部分問題亟待商榷與解決，且個別問題非常突出。主要存在教師自身理念落后導致班級管理更加趨向于功利化問題，并且存在由于文化導向的不嚴謹、不扎實，導致學生的學習思維和生活認知出現了較大的偏差，進而影響了班主任正常開展班級管理工作的效率和質量。本文將結合以人為本的管理理念以及核心素養教育方法對學生進行深入培養與教學，借助班級管理制度的應用構成正確、科學、有效的文化輸出方式，用來端正學生的思想，更正學生的認知，擺正學生的位置。

一、初中班主任管理工作價值研判

初中班主任管理工作面對的是初中生，他們是一群比較特殊的群體，已經掌握了基本的知識，有一定的思考能力，可能處于叛逆青春期階段，因為生活經驗比較匱乏，自我認識可能不完全，很容易受到身邊事物的影響將不正確的價值觀作為指導繼而誤入歧途。面對這樣的學生群體，初中班主任作為與他們接觸最為密切的引導者，需要能充分結合他們的實際情況，迅速采取對應的引導和干預措施架構理想的教育教學環境和氛圍，在此基礎上確保初中學習和生活能培養出更加正能量、出色的學生，并使學生在未來走上更加理想的發展道路。在新課改背景下，倡導教師關注每一個學生的發展和進步，在平時的班級管理中需要懂得結合學生的實際情況，妥善地處理教師與學生之間的關系，繼而構建和諧的班級氛圍，確保各項教育教學工作得以有效開展。初中班主任的管理效能必須得到充分發揮，這樣才能使初中班主任管理工作價值得以呈現。從這些角度來看，新形勢下要更加關注初中班主任管理工作的開展，在此方面投入更多的時間和精力開展研究和分析，由此架構更加理想的初中生成長發展環境。

二、初中班主任管理工作的教育藝術使用策略

（一）關注情感需求，增強班風氛圍

班主任是一個班級的核心支柱，對學生而言是最值得信賴的教師，也是最親密的大家長。因此，班主任在日常管理之余，應當給予學生更多的關心和呵護，及時了解并掌握學生在學習和生活中遇到的困難，在學生需要的時候提供幫助。同時，老師還要從學生的角度來看待問題的發生和學生的需求。當學生在情感上獲得滿足時，他們則會自然而然地積極參與到班級管理和制度維護中來，并逐漸在班級中形成一股積極向上、不懈努力的良好風氣。比如，老師可以聯合學校的心理輔導教師，制作一份關于學生心理問題的調查問卷，再定期結合學生的最新情況進行修改，讓學生填寫。這樣不僅在一定程度上保護了學生的隱私，而且能夠相對準確地掌握學生的心理發展情況和對班級建設管理的建議。老師在對學生提交的問卷進行分析研究之后，可以在管理措施上適當采納學生的想法，讓學生感受到被尊重。同時針對問卷中大部分學生出現的問題，老師還可以舉辦交流會或者講座等，幫助學生進行心理疏導。

（二）應用核心素養管理理念，引導學生個性發展

核心素養教學理念是當前新課改背景下被重點提倡、重點發展和重點應用的教育教學管理理論。因此，班主任可以將班級管理工作與之融合在一起，設計符合學生個性化發展需求的管理制度與管理方法，以此帶動班級管理水平的有效提升。如，教師可以突出對學生個性化特征的保護，鼓勵學生在課余生活中積極發展個人興趣，培養個人的生活熱情，陶冶個人情操。在此，教師需要與學生家長建立良好的溝通渠道，引導家長重視子女的學習興趣與學習特長，并朝著這一方面培養子女、教育子女。這樣，班級管理工作的開展便有了學生家長的輔助與支持，同時學生的個性化發展需求也得到了有效保障，這對于學生后續的學習素養提升、管理認知建設有著重要的應用價值。

（三）組織開展班集體活動，實現集體觀念的塑造

當前，很多班主任坦言不太喜歡開展班集體活動，認為需要消耗大量的時間和資金，有時候設計不好還可能被學生討厭，繼而導致班集體活動處于吃力不討好的狀態。面對這樣的局面，需要班主任切實地轉變思維。班集體活動是班級成員交流互動、相互了解的重要渠道，也是班主任與學生建立良好關系的重要途徑，班主任要正確認識班集體活動在班集體建設中的效能，并且樹立班集體活動設計意識，在此基礎上合理地實現對應集體觀念的滲透。班主任要關注如下幾個節點：其一，讓學生設計班集體活動，學生是班集體活動的參與者，他們的興趣是不一樣的，聽取他們希望在班集體活動中做的事情然后將這些內容融入實際班集體活動中，可以形成良好的班集體活動氛圍。因為活動內容和活動形式是學生自己選擇、自己設計的，學生的參與興致會更高。其二，班集體活動需要保持多樣性，可以是體育運動比賽項目，可以是舞蹈才藝展示活動，可以是寫作宣傳報道活動，可以是娛樂游戲項目等，豐富的內容中可以激發學生的興趣，學生可以感知到班集體活動的趣味性，繼而營造良好的班集體氛圍;其三，在班集體活動中嵌入素質拓展的小活動，將增強彼此了解、提升班級榮譽感、鍛煉班集體協作能力等作為目標，初中生可以以更加正確的視角審視班集體活動，班集體的活動價值也會因此得到更好的提升。

結語：初中時期班主任的教學管理工作，對學生的成長而言具有關鍵性的指導作用。因此，班主任必須在管理實踐過程中，逐步提高自身的專業素養、文化水平、教育水準，堅持保持樂觀向上、積極正面的人生態度，只有這樣才能做好學生的人生向導，在提高班級管理質量的過程中，實現促進學生健康成長的管理目標。

參考文獻：

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