探析冬奧會精神對體教融合的影響意義

張建華

摘要：恰逢春回大地、萬物復蘇的時節，奧運健兒們的夢想在這里啟航。在剛剛結束的冬奧會中，在冰雪賽場上，一群體育健兒們在賽場上英姿颯爽，為國家榮譽而戰，他們不懼風雪，頑強拼搏。這樣的賽場讓世界能夠預見到未來的中國風采，一個民族在賽場上團結互助、艱苦奮斗、勇于追夢的風姿又一次震驚了世界！

由我們國家舉辦的2022年北京冬季奧運會，是展示大國形象，促進國家發展，振奮民族精神的重要體現，也是推動中華民族走向民族復興的標志性工程。借著這次機會，對中國基層教育體育學科的發展前景進行了展望，把體育強國的夢想和中國的偉大復興的夢想相結合，讓競技體育和學生的體育學習運動相結合，促進體育精神在基層教育中的滲透，真正推動學生的全面發展，為學生未來的發展奠定良好的基礎，真正為推進社會主義現代化的建設而不斷輸送優秀的高素質人才。

關鍵詞：冬奧會精神;中小學體育;體教融合

前言：賽場上為國爭光是少年之志，課堂上努力學習，促進自身發展，也是為國爭光的重要基礎，所以這也是北京冬奧主題口號“一起向未來”的意義所在，面臨困境與挫折，面臨未知的發展，我們都應該向陽而生，只有心中有志向、有希冀，才會有美好的明天！為此，在中國特色社會主義新階段的發展過程中，更為深刻的發展意味著我們需要素質更優秀、文化底蘊更深厚的高素質建設人才。而基層體育學科教學是以鍛煉身體為手段，以增強體質為主要目標的訓練型學科，是學校開展“德、智、體、美、勞”五位一體共同發展工作的重要組成部分。為此，中小學體育教師要充分利用冬奧體育精神來促進體教融合，幫助學生在體育訓練中逐漸養成良好的思想品質和頑強拼搏的奮斗精神，讓他們成為更加適應國家和社會需求的高素質人才！那么，如今機遇已來，未來將至，身為國家未來的你是否已經做好了踏上征程的準備？

一、重視中小學冬奧精神滲透教育

一方面，學校領導和教師必須加強對中小學體育冬奧精神滲透教育的理解和認識，明確中小學體教融合的目標，圍繞精神滲透教學目標進行體育課程的設計，以便更好地指導體育學科精神滲透教學活動的開展，保證中小學體育冬奧精神滲透教育的正常開展。2022北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺決賽落下帷幕，中國選手谷愛凌憑借最后一跳——偏軸1620轉的完美發揮，超越了身前的泰斯-勒德，最終摘得金牌。這是中國代表團在本次冬奧會中斬獲的第三枚金牌，是自由式滑雪女子大跳臺誕生的首位中國籍金牌得主，也是谷愛凌個人的首枚冬奧金牌……從任何角度來看，這枚金牌都意義非凡。

我們都知道每一位奧運冠軍的誕生，都蘊含著舞臺后的辛勞，谷愛凌同樣如此，她是一位出色的自由式滑雪運動員，同時也是考上斯坦福大學的高材生，頻繁訓練并沒有影響到她的學習成績，最終她成為了如今人們口口相傳的“天才少女”。翻開谷愛凌的成長歷程能夠發現，這似乎與我國當下倡導的體教融合相吻合，她的故事，或許能夠讓體育人對體教融合擁有一些新思考。

二、在運動員的比賽和生活中看冬奧精神對體教融合的影響

谷愛凌的母親名為谷燕，是一位資深的滑雪愛好者，從小受母親的影響，谷愛凌在3歲時便開始接觸學習滑雪，并展現出了過人的天賦，隨著時間的推移，谷愛凌在滑雪方面的天賦逐漸兌現。據谷燕女士透露，谷愛凌在4歲時的（滑雪）速度已經超過了她;8歲時，谷愛凌加入到了一支滑雪隊進行訓練，與此同時，小谷愛凌也正式成長為一名學生，這也讓她開始面對滑雪訓練與學科學業的雙重壓力。但是，她升入高中后，學業壓力不斷增加，而滑雪技巧想要得到進一步提升也需要花更多的時間去訓練，然而這所謂的困境并沒有影響到這位愛笑的女孩，她合理利用起了自身的時間，堅持訓練成為了她的原則，每次訓練的往返過程則成為了她彌補學業的最佳時機。用她自己的話說，她一直都是“全職”高中生，但她并不會因此丟掉她的滑雪，即便在學業忙碌的時候，她全年只有65天能夠在雪上訓練或比賽，但這依舊無法阻擋她前行的腳步。她日復一日的努力，在天賦的加持下，她終于在奧運會賽場上摘得桂冠，而在學業方面，她也提前修完高中課程，考入名校斯坦福大學，在學業和競技場方面，她做到了很好的平衡，無論是獎牌還是名校的錄取通知書，都是對她自己幾年如一日努力的回報，亦是冬奧精神對體教融合影響最深刻的點。

而在國內體育教育的傳統模式下，八歲對于每一位孩子來說算是一個轉折點，青少年或者說家長需要在此時做出選擇，是進入專業隊伍著重練習體育技能還是淡化體育技能訓練轉向傳統教育。然而從谷愛凌的成長軌跡來看，這并非是一道單選題。

而谷愛凌之所以能夠兩者兼得，原因在于“兩個”態度，其一是自身態度，其二是家長態度。從自身方面來看，谷愛凌愿意花費自身近乎的所有時間付出于學業與滑雪訓練，同時秉承著自身對于滑雪的熱愛與專注，最終完成“天才少女”的蛻變;另一個態度在于家長，這也正是我國目前普遍存在的問題，因為學業壓力過大，我國大多數家長會“幫助”孩子做出選擇，但這個選擇究竟是否正確，答案無從揭曉，相比較而言，谷愛凌的母親選擇得是幫助女兒選擇興趣所在，而在女兒確定了選擇后果斷支持，沒有刻意培養但有著足夠耐心，在國內大多數家長徘徊于是否需要為了結果而去奮斗的時候，谷燕選擇的是無條件信任，谷燕的教育方式或許值得多數國內家長借鑒。

三、談體教融合的具體發展

本身的體育教育，當然不僅僅是學習幾項運動技術，而是要去喚醒參與者，讓其發自內心去熱愛運動。體育學界有一個概念叫“終生體育”，學生時期的短暫教育顯然不足以促成于此，唯有真正喚醒青少年，讓他們轉而開始自我教育，才是唯一途徑。而喚醒一定來源于樂趣的發現。在筆者看來，發現樂趣是體教融合操作層面上的核心和難點，其關涉教師能力、項目編排和比重、競訓體系、家庭學校和社會關系等層面，需要在政府、學校和社會的共同協作中慢慢摸索。但每一位最基層的教師，都可以率先從自身做起，在每一個教學環節中先行嘗試。

這里的樂趣，倒未必一定是對冬季項目的樂趣，因為所有項目都同宗同源，喚醒的關鍵在于引導青少年去發現和感受身體活動的快樂。在虛擬游戲、娛樂短視頻波濤洶涌，日益侵蝕和占據青少年身體活動時間的今天，這一點尤為重要。而北京冬奧會就是一個近在眼前、可資利用和開發的體育資源庫。

谷愛凌這樣文武雙全的學生？雖然很多人不敢想，但是從教育發展的趨勢來看，今后文武雙全的學生會越來越多，說不定哪天代表中國參賽的世界冠軍、奧運冠軍的，就是我們校園里培養出來的。未來，我們國家校園里能不能再出一批優秀的體育運動員呢？答案當然是可以，原先我們體育和教育是分開的，世界冠軍、奧運冠軍更多是舉國體制的體校里培養出來，重競技輕教育;而校園里的體育課則是單純教授技能，學生不會運用到比賽中，這就導致校園里有體育天賦的學生很難被發現培養，當然也就難有谷愛凌這樣文武雙全的例子出現了。但是，現在這種情況已經有了改變。2020年9月，國家體育總局、教育部聯合出臺《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》這份體教融合的文件。隨后又出臺了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》文件，根據“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”精神，校園體育開始強調勤練常賽模式，這樣體育人才培養模式大大增強了世界冠軍、奧運冠軍從校園里培養的可能性。

中小學生在體育教育中要想追夢向未來，還要敢于正視自己和面對未知的挑戰?！皵碉L流人物，還看今朝?！蔽磥硎橇艚o少年的，未來的路還得少年們去開辟和建設。為此，在這個過程中，少年要認識自我、正視自我、挑戰自我。谷愛凌也說做一件事就要百分百去投入，然后專心把它做到最好，她希望讓全世界看到她不害怕去嘗試，不害怕去挑戰，無論成功失敗，她都覺得非常自豪，因為她已經為自己戰斗過了！這種勇于面對挑戰和嘗試挑戰的精神，值得我們效仿！

結語：總之，對中小學體育進行奧運精神的滲透，既是時代發展的必然趨勢，又是適應中小學體育教學改革的需要。在新時期，中小學體育教育呼喚人文精神回歸，從單純的要求學生進行機械的體能訓練向精神教育和融合教育轉變，以期促進學生的多元化發展。

參考文獻：

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