游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳永輝

摘要：很多小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都會認為數(shù)學(xué)很難學(xué)。尤其是對于一些低年級學(xué)生們來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力都不是很高，也沒有一定的知識基礎(chǔ)，剛接觸數(shù)學(xué)，很多學(xué)生就會認為數(shù)學(xué)很難。對于一些高年級的學(xué)生們，很多數(shù)學(xué)的公式和概念搞不清楚，也就對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面，教師可以多采取一些促進可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣而且可以增加課堂效率的方法，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)。本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;現(xiàn)狀;對策

引言

現(xiàn)在很多的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，都會認為數(shù)學(xué)是一個很難得科目，數(shù)學(xué)中有很多的公式和概念，學(xué)生們都容易把這些知識點弄混。這也就會導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心越來越少，學(xué)習(xí)興趣也就會跟著越來越少。很多學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，都還是采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)，一節(jié)課下來，教師只是負責(zé)講，學(xué)生們只是負責(zé)聽，教師和學(xué)生們之間的互動越來越少，教師雖然很累，但是學(xué)生們并沒有主動的去學(xué)習(xí)，而且被動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生們也就會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是無聊的枯燥的。教師應(yīng)該積極的改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以在課堂中融入一些有關(guān)數(shù)學(xué)的小游戲，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、分析現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂現(xiàn)狀

很多小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，在講課的過程中，還是按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)。在課堂初期，教師會按照課本順序去給學(xué)生們講課，講到一些重點概念或者一些重點例題的時候，會讓學(xué)生們做個記號。對于一些重點例題，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會讓學(xué)生們自己去做題，然后教師跟學(xué)生們對答案，如果錯的人少就不再講解這個例題了。有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都注重學(xué)生們的考試成績，認為學(xué)生們只要多做題就可以取得一個好的成績，就會有很多的教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，都會布置大量的練習(xí)冊和卷子讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿伞Ｔ谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，自然也就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。

二、探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的對策

2.1在教學(xué)過程中融入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

很多低年級的學(xué)生們，都認為數(shù)學(xué)是很難得，剛接觸數(shù)學(xué)這個科目，對于一些很不熟悉的概念和公式學(xué)生們會望而生畏，有的教師在教學(xué)的過程中，講課方式太傳統(tǒng)，無法吸引學(xué)生們的注意力。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種填鴨式的教學(xué)，會在很大程度上打壓了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。低年級的學(xué)生們，學(xué)習(xí)自律性不夠強。教師在教學(xué)的過程中，可以融入一些小游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本中的知識以外，可以通過做游戲來加深印象并且可以更好的理解課本中的知識。教師在講完課本中的知識后，可以給學(xué)生們設(shè)計一些小游戲，學(xué)生們在做游戲的過程中，提高了對數(shù)學(xué)的興趣，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

比如教師在進行北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《加與減》這一單元的講解的時候，教師在講解完這個單元的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生們分組，教師在黑板上出幾道關(guān)于買電器的題，讓學(xué)生們以小組為單位，進行搶答，哪一組答得又快又準就為第一名。最后一名的小組，教師可以讓他們給大家表演個節(jié)目，這樣不僅可以幫助學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)課本中的知識，對課本中的知識有了更深的了解，也可以增加教師和學(xué)生們之間的互動，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高了課堂效率。

2.2布置的作業(yè)中融入游戲，讓學(xué)生們自主探究

在教學(xué)的過程中，教師不能只看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)注學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，是否真的通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鍛煉了學(xué)習(xí)思維，是否提高了獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認為只要多做題就會提高成績。在這個過程中學(xué)生們并沒有提高學(xué)習(xí)的能力，反而會感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個枯燥的過程。在布置作業(yè)的時候，教師可以適當(dāng)減少一些機械性的計算題，可以增加一些有趣味的作業(yè)，讓學(xué)生們在做作業(yè)的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而可以增加學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在進行北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《數(shù)據(jù)的標(biāo)示與分析》這一單元的講解的時候，可以根據(jù)一些生活中的常識，讓學(xué)生們把所學(xué)習(xí)的知識運用到生活中去。比如可以讓學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查一下自己家鄰居的一些生活所用水的情況，讓學(xué)生們把這些數(shù)據(jù)標(biāo)示出來，并對居民用水的情況進行分析。也可以讓學(xué)生們調(diào)查自己本班的學(xué)生，課余時間都喜歡進行什么活動。調(diào)查結(jié)束后在課堂中讓學(xué)生們對自己所調(diào)查的進行分析。學(xué)生們可以在完成這些有趣的作業(yè)中提高對知識的理解，也可以讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

結(jié)束語

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，很多學(xué)生們都會感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無味的，教師可以在課堂中融入一些游戲的環(huán)節(jié)，通過一些游戲，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣學(xué)生們在課堂中可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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