淺析在初中美術教學中培養學生審美能力的策略

全聰

摘 要：《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：美術教育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養全面發展的人才具有重要作用。當前社會所需要的新型人才，是身體素質和心理素質都得到很好發展的人才。

關鍵詞：初中美術;審美發展;美術策略

引言

初中美術是義務教育階段不可缺少的學科之一，我市也將美術成績納入中考藝術測評，初中美術教學的重視程度相對于之前也有了很大的改善。

一、初中美術教學中培養學生審美能力的重要性

初中階段的學生處于學習與成長的關鍵時期，在這個階段，無論是文化知識，還是生活經驗，抑或是情感意識，學生都將有較大幅度的提升。美術作為一門研究美術現象及其內在規律的綜合性學科具有藝術性和人文性特征，具有幫助學生辨別是非對錯和善惡美丑的作用，對學生綜合素質的提升具有積極的現實意義。在實際的美術教學中，教師加強知識和技能的滲透，加大對學生審美能力的培養力度，能幫助學生認識美、感受美、創造美。尤其在具備一定的審美能力后，學生在做事時會變得更加耐心和細心。以觀察事物為例，學生會從多角度看待和思考問題，通過留心事物變化的各個階段，找尋其內在的變化規律，能夠更加深刻地理解問題。在欣賞美術作品時，學生可以將所學知識和已有經驗與作品內容相聯系，并深入找尋自身情感與作品的共鳴點，從而在知識和技能的轉化中實現創新與創造。由此可見，在美術教學中培養學生的審美能力是十分重要且必要的。

二、初中美術教學中培養學生審美能力的策略

（一）培養學生的審美感悟

美術學習是一個始于興趣、成于堅持、終于熱愛的過程，教師在教學過程中要善于激發學生的學習興趣。比如可以設計有趣夸張的導入環節，增加與學生的互動環節，利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內容更加生動。法國畫家庫貝爾說：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現實樣式體現出來的。”我們也可以帶著學生去感受包蘊萬千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學“用心靈接觸自然”時，我會走出課堂，帶學生到校園寫生，沐浴在明媚的陽光下，聞一聞花草的清香，摸一摸樹凹凸不平的肌膚，看一看校園角落里的美景，學生拿著速寫本按照自己的審美感受去記錄下來，有的變換視角，有的大膽取景構圖，表現局部之美，也有的表現近景、中景、遠景的層次美，讓學生真真切切地貼近了自然，主動去觀察周圍的生活，從而在進行美術創作時能夠迸發出更多的想法，提高自己的審美感悟和思想境界。

（二）活動多樣，發散思維

教師可以開展豐富多彩的美術活動，比如“繪畫大賽”“美術創新大賽”“我的同桌素描特寫大賽”等活動的設計，都可以激發學生的學習興趣，進行更為自由的創作。部分初中生存在自卑心理，教師應該結合這一特征，甄選出更為生活化的教學素材，打消學生心中的膽怯，從實際出發加深學生對美術的理解。而美術需要靈感，來源于生活的事物，會讓學生更有興趣和自信去參與、聯想和創作，這種方式可以培養學生在生活中感知藝術和享受審美情緒的意識和能力。

（三）注重運用信息技術，科學提升審美認知

隨著信息化時代的到來，各行各業的工作模式開始發生變革。在這一時代背景下，初中美術教育也要做到與時俱進、開拓創新。教師要及時在教學中引入多媒體技術和設備，加強教學與科技的融合，構建能夠滿足教學需要和學生學習需求的特色化、多元化的教學模式。在開展美術教學時，教師要科學合理地運用信息技術，有效地設計教學環節。教師可以利用先進的信息技術還原美術作品的創作過程，促使學生在鑒賞中感受美，在潛移默化中培育學生的審美能力。以《有創意的字》一課的教學為例，課前，教師可利用信息技術手段還原課本教材上作品的創作過程，引導學生感受作者創作時的心情，掌握創作作品運用的美術知識。課中，教師可從審美的視角出發，帶領學生分析字體的大小、形狀、筆鋒等，加強對鑒賞知識和審美方法的滲透，使學生在掌握本課知識的同時提升審美能力。課后，為提升學生的審美意識，鍛煉其鑒賞技能，教師還可利用信息技術展示一些優秀的藝術作品，如王羲之的《蘭亭集序》等。學生依托所學知識和方法，總結和概括優秀藝術作品的內涵，可以進一步提升審美認知，夯實美術基礎。

（四）正確審美，感受魅力

初中生處于叛逆和個性張揚的年紀，如果沒有好的引導，學生很難樹立正確的審美觀。小麗是單親家庭的孩子，性格比較叛逆，喜歡穿一些奇裝異服來突顯自己的存在，教師在深入了解小麗的內心后，發現她是個有想法、有主見的孩子，教師鼓勵小麗積極學習美術，參加美術展覽活動。在加深的協助下進行創作，很快小麗喜歡上了美術，并正確認識了“美”，不再穿著奇裝異服。在繪畫中，小麗找到了樂趣和情感的寄托，達成了自我矛盾的和解，完善了自己，心理得到了滿足，逐漸進步。

結束語

總的來說，美育是一種心靈的陶冶，初中美術教師擔負著培養學生審美能力的重要責任，作為美育工作者，我們不應當只是看重學生的學習、名次、高分，而是應該注重他們的興趣和愛好，我們要走進他們色彩斑斕的畫作，也走進比畫作還美麗的心靈。

參考文獻：

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