“雙減”背景下培養農村小學四年級學生英語學習興趣的探索

何明秋

摘要;“雙減”背景下培養農村小學學生英語學習興趣是廣大英語教師比較關注的話題。興趣是最好的老師，學生只有在擁有興趣的前提下才能夠真正的投身到英語學習中來。在興趣的引領下學生能夠主動的完成英語學習，獲得英語學習的快感。本文作者主要從“雙減”背景下培養農村小學四年級學生英語學習興趣進行了探究，進一步對英語學習的興趣進行更深層次的探索。

關鍵詞：雙減、英語學習、 農村四年級學生、 學習興趣

一、把學生的被動接受變為主動學習

在農村小學四年級的英語教學中要不斷重視學生這個課堂的主體，學生作為知識的接受者，他們的學習態度直接決定了英語學習。因此在“雙減”這個大背景下要使學生產生學習的興趣教把學生對于英語學習的被動接受變為主動學習。要做到這樣的改變就要將英語課堂的時間充分利用起來。農村的學生有先天的優勢他們能夠直接接觸到一些事物，因此對于一些英語知識的教學要做到生活化，讓學生參與到課堂中來，真正的將學習與生活結合起來。這樣學生對于英語課堂的興趣就會變得濃厚起來。如在學習外研版四年級英語上冊Module 1 Unit1 Go straight on 中對于 go straight， Turn right， Turn left這幾個短語的學習中，如果只是讓學生被動的接受這幾個詞短語是“直行、向右轉、向左走”的意思，學生一定記不住這幾個短語。反之如果讓學生畫出從家到學校的路程圖，在相應的位置上標出具體的這三個短語，然后再將這段路程講解給其他學生聽，這樣與生活實際息息相關的內容就會讓學生跟愿意主動接受。因此每一名學生都會主動的參與到課堂中來，并在其中積極主動完成探究，產生英語學習興趣。在興趣的驅動下學生們就會很容易記住這幾個短語的實際意義，為今后的英語學習打下良好的基礎，使學生接下來的英語學習更進一步。

二、教師教學方式要抓住學生的心理

農村四年級的學生剛學習了一年的英語，因此他們對于英語的學習是充滿期待的。因此要在他們的期待中將英語學習的興趣建立起來。所以教師的教學方式很重要，教師的教學方式一定要以學生為出發點，抓住學生的心理才能夠讓學生更能夠參與到課堂學習中來。“雙減”背景下，英語的課上教學更是作為英語教育者需要不斷探索的問題，要將課上教學時間充分利用起來，讓學生在有限的時間里掌握更多的知識。教師的教學方式可以“活”起來，將英語課堂變成“花式”的互動教學，不斷吸引學生主動參與到活動中來，這樣學生的英語學習興趣才會被激發出來。如在學習外研版四年級英語下冊Module 4 Unit 1 Will you take your kite？時在英語的課堂的設計中就可以抓住農村學生活潑好動的心理，讓學生在課堂上動起來為野餐準備一件自己要帶的物品。在學生制作的過程中教師對學生進行提問Will you take a .....？ 引導學生說出Yes， I will.或No，I wont.在這個過程中學生能夠主動的參與到課堂活動中來，并能夠樂在其中。這樣一節看似活動課的英語課會讓學生覺得津津有味，回味無窮。同時在這樣的課堂中學生會加深對于重點句型的理解，從而更好的運用到生活中來。在抓住學生心理的基礎上建立學生學習的興趣過程中能夠使農村四年級的英語學習效果更突出，教學效率更高。

三、將家庭互動與課堂活動有機結合

“雙減”背景下的農村四年級英語教學要將家庭互動更好的利用起來，使家庭的學習氛圍建立起來，由此提高學生的英語學習自信心從而產生英語學習興趣。農村的英語教學中家長發揮的作用并不明顯，因為大多數農村的家長對于英語都感到很陌生，他們會主動的拒絕為學生提供英語學習的幫助。在這樣的前提下就要設計一些家庭互動的英語活動，設計一些“花樣”的作業讓學生與家長共同完成。當家長看到自己的學生學習了英語并能夠主動的展示給自己看的時候，他們會從心理上得到滿足，從而對自己的還做出發自內心的表揚，這時的孩子是滿足的他們會產生學習英語學習的興趣，想學到更多的知識來展示自己。如在學習外研版四年級英語上冊Module 4 Unit 2 How much is it？之前，教師布置一個作業是調查生活中一些物品的價錢，如：雞蛋、面包、牛奶......這樣一份學習的清單對于家長來說是再普通不過的了，所以家長很愿意參與到學生的學習中來。在這樣的一份作業中家長與學生的互動就會變得頻繁起來，學生也會主動的來完成。為了更好的完成作業也為了得到家長的夸獎學生會在英語課上集中注意力提高英語學習的興趣。這樣一來二去學生對于英語學習是向往的，他們更有了英語學習的自信心，同時英語成績也會不斷的提升。在表現與結果中就會形成一種良性循環，興趣提上來了英語成績自然就會越來越好。

結語

“雙減”背景下培養農村小學四年級學生英語學習興趣是一項深遠的探究，還需要我們在已有的經驗中不斷的探究和發現。我相信通過廣大英語教育者的不斷努力和探究，“雙減”背景下培養農村小學四年級學生英語學習興趣的探究會越走越遠、越走越好。

參考文獻：

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