合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王金波

摘 要：一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境是推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)始，當(dāng)教師懂得利用合作思維開(kāi)展美術(shù)課程工作，就是一次很好的課程教學(xué)嘗試。但是，會(huì)發(fā)現(xiàn)合作之中也會(huì)存在一些問(wèn)題。回顧以往的美術(shù)課程來(lái)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)合作之中存在學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的問(wèn)題，不愿意主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，而這些學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分消極的，且容易影響到后續(xù)的課程開(kāi)展。那么為了很好地推進(jìn)美術(shù)課程之中的合作環(huán)節(jié)開(kāi)展，教師不妨從合作教育的思維角度開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教育過(guò)程，使學(xué)生真正獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這將成為此次研究的一個(gè)目標(biāo)，也是本文極力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。基于此，對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作;方法;分析

引言

初中美術(shù)課要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在挖掘美、表達(dá)美及創(chuàng)造美的過(guò)程中，完善人格與品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的有效性提出了更高要求。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在開(kāi)放性的氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)模式中需注重合作技能的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來(lái)，積極參與到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)作用和價(jià)值的充分發(fā)揮。

一、目標(biāo)前的合作分配

（一）理解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。（二）學(xué)習(xí)利用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。（三）通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的各種美的表現(xiàn)。那么看到這些問(wèn)題時(shí)，很多初學(xué)者都是比較蒙的狀態(tài)，偶爾也會(huì)產(chǎn)生一些棄學(xué)的心理。此時(shí)，教師就可以結(jié)合這些問(wèn)題，以這些問(wèn)題的解答鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合作探究，其中也可以適當(dāng)加入一些中等水平的學(xué)生，共同組成人數(shù)在4～5名左右的合作小組，共同展開(kāi)美術(shù)課程話題的探討。同時(shí)，分組之后還要選擇出一名小組合作學(xué)習(xí)代表，以管理本組合作學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)揮出學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)本組存在的一些合作學(xué)習(xí)不足等。但是，合作之中需要思考到學(xué)生是否是自愿的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生都是有自己的一些想法，并不是任何學(xué)生都能相處好的。此時(shí)就需要教師懂得分析學(xué)生的合作心理，知道哪些學(xué)生可以組合在一起，以使得學(xué)生們可以互相指導(dǎo)對(duì)方、體諒對(duì)方，才能形成一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師要懂得了解學(xué)生的心理變化，以抓住他們心之所想，才能有效促使合適的學(xué)生可以互相成為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)師生對(duì)話與互動(dòng)

在師生合作模式中，師生需構(gòu)建平等的對(duì)話關(guān)系。要求教師利用民主式的管理方式，取代以往的命令式管理方式，讓學(xué)生能夠共同決策和分享，讓教師的內(nèi)在魅力被學(xué)生認(rèn)可。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采取啟發(fā)研究與自由討論等互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，通過(guò)思想上的溝通達(dá)到增進(jìn)師生友誼的目的。師生間的有效對(duì)話，首要的是教師充分了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力和水平，給予學(xué)生更多的細(xì)心、耐心和愛(ài)心，通過(guò)多種途徑與方法傾聽(tīng)與了解學(xué)生的心聲，教師深入感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，以此營(yíng)造有效對(duì)話的心理和基礎(chǔ)。其次，營(yíng)造寬松、和諧與平等的課堂教學(xué)氛圍。課上的良好氛圍是師生間有效對(duì)話與改善合作模式的潤(rùn)滑劑。在對(duì)話中激發(fā)學(xué)生的自信、自強(qiáng)及自尊，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓學(xué)生產(chǎn)生靈感與創(chuàng)造的火花。再次，精心設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容與話題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，體現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性與整體性。如在“實(shí)用又美觀的生活用品”的教學(xué)中，在發(fā)展階段，將用途相同的生活用品放在一起，對(duì)比分析后提出“更喜歡哪件物品，并進(jìn)行分析評(píng)述”的問(wèn)題。師生討論“如何選擇性地購(gòu)買生活用品”“生活用品設(shè)計(jì)需遵循哪些原則”等問(wèn)題。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，從學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)入手，合理制訂討論的問(wèn)題。最后，制訂完善的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的評(píng)價(jià)要做到因人而異，需具備發(fā)展性、開(kāi)放性、引導(dǎo)性和激勵(lì)性，促使對(duì)話內(nèi)容不斷深入和生成，從而呈現(xiàn)更精彩的課堂。師生間的有效對(duì)話與互動(dòng)，是師生合作發(fā)展機(jī)制的重要體現(xiàn)，學(xué)生在課上不斷掌握對(duì)話能力的同時(shí)，更利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的穩(wěn)定提升。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)后應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力，更是新時(shí)代對(duì)未來(lái)人才提出的基本要求。而美術(shù)作品本身就是作者基于生活原型進(jìn)行的再創(chuàng)造成果，是作者創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的直接體現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要過(guò)程。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與、體驗(yàn)藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在“卡通故事”一課教學(xué)完成后，教師可為學(xué)生增設(shè)“畫(huà)卡通”實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容、自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有感知，自主設(shè)計(jì)卡通圖畫(huà)。具體而言，學(xué)生可以小組為單位，以“身邊的用具”為主題設(shè)計(jì)一組卡通形象，并以自編、自導(dǎo)、自演的形式呈現(xiàn)所在小組的卡通設(shè)計(jì)作品，比一比哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美育能夠有效啟發(fā)學(xué)生以藝術(shù)的眼光認(rèn)識(shí)周圍世界，以藝術(shù)的手法美化日常生活，新時(shí)代的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)美育的重要價(jià)值，深入挖掘美術(shù)核心素養(yǎng)的基本要求，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)開(kāi)展美育工作，實(shí)現(xiàn)以美育人。

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