科學制定游戲策略 展現籃球魅力

牛靜

【摘? 要】游戲是幼兒非常喜愛的活動，幼兒園開展籃球戶外游戲是合適的，它不僅能夠有效培養幼兒的基礎體能素質，還能夠提高幼兒的團隊合作意識、交往能力和規則意識。在籃球游戲中，幼兒能夠逐步形成良好的團隊合作意識和紀律性，養成良好的社會行為方式，可為后續的學習發展奠定堅實的基礎。在籃球游戲開展過程中，科學合理的游戲策略能夠起到良好的教育效果，否則將會事半功倍甚至是不能順利完成游戲。

【關鍵詞】大班幼兒;籃球游戲;開展策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確提及，在學前教育階段，應當充分利用多種多樣的戶外體育游戲活動，幫助幼兒在建立運動興趣的同時，提升幼兒的體質和環境適應能力。在眾多的體育游戲之中，球類游戲往往最受幼兒的喜愛，如籃球，乒乓球，足球等。這些常規的球類游戲對場地的要求不高，規則簡單，幼兒容易掌握，在提高幼兒身體機能的同時還能夠培養幼兒的交往能力、團隊協作能力、規則意識等。幼兒園開展籃球戶外游戲是合適的，它能夠有效培養幼兒的彈跳能力，身的體靈活性、協調性及平衡性等，在籃球游戲中幼兒往往離不開同伙伴之間的相互合作，且必須遵守運動規則，可見籃球游戲能夠培養幼兒的團隊合作意識、交往能力和規則意識。

在籃球活動的開展過程中，如何提高活動的趣味性，提高幼兒的活動積極性是值得幼兒教師深入思考的問題。幼兒在進行趣味籃球游戲的過程中，能夠取得最好的游戲活動效果。游戲開展過程中，教師要堅持循序漸進的原則，由簡單動作訓練到復雜戰術配合，層層推進，保證幼兒能夠更好地掌握籃球技巧，理解籃球文化。

一、開展大班幼兒籃球游戲的優點

大班階段是幼兒身體發育的黃金期，適當的運動量和戶外游戲對幼兒的身體健康發育有重要意義。作為一種集體體育活動，籃球游戲能夠很好地培養大班幼兒的團隊協作意識和良好的紀律性，為幼兒后續的學習生活和人生發展奠定良好的基礎。

（一）提高幼兒身體素質

大班階段正是幼兒身體發育的黃金時期，在科學正確的游戲規劃和教師的引導下，合理的運動量能夠有效提高幼兒的身體素質。幼兒園開展精彩有趣的籃球活動，能夠吸引幼兒更多地投身到戶外活動，更好地感受戶外藍天白云的美好，呼吸新鮮的空氣，養成積極陽光的性格。同時，在籃球活動中，為了順利地完成游戲，幼兒必須進行跑、跳等動作，能夠很好地鍛煉身體。籃球活動在戶外開展，幼兒的自由活動空間能夠得到很大程度的擴展，能讓幼兒處在自由和安全的環境中充分釋放個性，能夠激發他們主動探索的積極性，確保幼兒與戶外教學環境的交互作用效果良好。

（二）培養幼兒團隊協作意識

在籃球游戲中可以有效培養大班幼兒的合作意識和能力、集體榮譽感和紀律態度。因為沒有良好的團隊意識和嚴格的紀律性，籃球活動是很難順利進行的。比如，在進攻的時候，沒有良好的配合和傳球，是很難進球的;類似的，在一方防守時，防守隊員間如果缺乏溝通交流，也很容易導致站位失誤，被對方小朋友取得進球。總之，籃球活動能讓幼兒獲得良好的活動體驗，能夠很好地促進幼兒的心智成長。

二、影響大班幼兒籃球游戲開展的因素

（一）幼兒園的管理問題

幼兒園的區域活動包括很多內容，每個幼兒園的戶外運動側重點也有所不同，這在一定程度上就使得幼兒園管理存在片面化，比如有的幼兒園會考慮到本園區內的師資力量、教學手段、器材投放和場地設施條件等多個方面的因素，考慮到無法實現籃球運動，則會盡量避免幼兒去接觸籃球。還有的是管理理念問題，有的管理者平時對籃球運動并沒有投入過高的關注，他們往往認為教師只要能照顧好幼兒的日常生活和傳授給其必備的知識技能就可以了。

（二）教師專業素質的影響

雖然幼兒教師在專業學習中對多個技能都有系統化的學習，但總歸個人專業素質還有一定的差異，每個幼師擅長的也不一樣，所以會出現部分教師對籃球的基本的玩法、規則、技巧較為生疏的問題，也就無法積極應用多種技巧來提升幼兒對籃球的興趣了。

（三）幼兒園戶外環境的影響

有的幼兒園戶外場地空間狹小，放置了必備的游戲設施后有些幼兒園就沒有多余的空間給幼兒安裝籃球架等設備，如果只是讓幼兒在空地上玩簡單地拍球、運球又顯得非常單調，起不到應有的效果。

三、大班幼兒籃球游戲實施策略

在進行籃球游戲活動時，教師應當注重對籃球運動的合理規劃，首先是注重對幼兒進行籃球基本動作的教學，如運球、投籃等，然后開展綜合各種籃球技能的籃球游戲。考慮到幼兒的身體條件，籃球游戲的規則要簡單一些，場地要小一點，籃球架也要矮一些。

（一）鼓勵幼兒開展游戲合作

幼兒園開展游戲的一大目的是鼓勵幼兒相互交流，培養幼兒的團隊協作能力。籃球運動是一種集體運動，進行籃球游戲離不開幼兒之間的交流和合作，幼兒在幼兒園喜歡三三兩兩組成一個個小群體，喜歡和群體里的小朋友玩耍，和其他群體的小朋友則交流不多。通過廣泛的交流機制的建立，幼兒的合作意識能夠在籃球游戲中更好地提升。在籃球游戲開始前，我先組織幼兒開展了一次無球游戲。

本次活動的主要目標是幫助幼兒建立籃球運動所需要的基本的跑動和交流意識。因此，在活動過程中，我首先采取了讓幼兒進行隨機占位的方式，讓幼兒對周圍的環境建立感官的認識。然后組織了“抱原子”的游戲環節，鼓勵幼兒在球場自由跑動，當老師提出有一個數字組合的時候，幼兒需要在規定的時間找到數字對應的同伴數量的集體圍成一團。通過設計這樣的游戲環節，幼兒的交流和合作的意識也能得到進一步的提高。

（二）循序漸進，豐富游戲活動形式

籃球活動有很多技術動作，因此，在進行大班籃球游戲的時候，就游戲難度層面，教師應懂得循序漸進。如果一直是比較簡單的游戲，幼兒玩過幾次便不感興趣了;游戲太復雜，幼兒一時半會掌握不了游戲規則，游戲積極性也會大打折扣。

通過“抱原子”游戲使幼兒熟悉了籃球場上的跑動后，我又組織了拍籃球的游戲。拍籃球的下一項游戲則是投籃游戲，幼兒所用的籃球架是縮小版的，高度只有1米五。從最簡單的“抱原子”游戲到運球和投籃游戲，游戲的難度一步步加大，幼兒的游戲積極性也逐步提升，對籃球活動的認識和體驗也越來越深刻了。經過幾次游戲后，幼兒很快就學會了投籃，也明白了投籃除了力度，對精準性的要求也很高。

（三）巧妙設計游戲，豐富游戲玩法

籃球游戲有很多玩法，為了培養幼兒的團隊合作精神，提高他們進行戶外活動的主動合作意識。在活動過程中，需要給孩子自主合作的機會，讓他們在嘗試的過程中找到最好的玩法，這樣既能夠提高幼兒的合作意識，也能讓他們不斷進步。

玩過幾種常規的籃球游戲后，我采取了美式橄欖球的運動思路，創新籃球游戲開展模式，構建了“籃球搬運工”的游戲環節。在這個游戲環節，我將幼兒分為兩個小組，每個小組有六個孩子，每一個小組的孩子都要相互配合，將籃球搬運到指定的地方，搬運的方式可以是傳球也可以是運球，但是在整個過程中幼兒只能傳球一次，值得注意的是，在進行籃球游戲的時候，同一組的孩子們要防止籃球被其他的小組搶走，如果自己小組的籃球被搶走，這個小組就宣告輸了游戲。除此之外，籃球搬運也有一定的時間期限，時間期限應當根據搬運的距離設計為一分鐘或兩分鐘。在游戲開展的過程中，我不斷強調游戲的安全和游戲的紀律，不允許幼兒通過拉扯、絆腳的方式進行不正當的競爭。此外，我還鼓勵幼兒根據小組成員的運動特點進行游戲，在我的引導下，孩子們大多決定讓一些運球能力強的同伴運球，傳球準的幼兒則可以使用只有一次的傳球特權。如果沒有巧妙設計游戲，一味地往前沖，則很容易被對方攔截，游戲效果會大打折扣。

不同主題和玩法的籃球游戲，能讓幼兒充分感受到籃球游戲的魅力，始終保持高昂的游戲激情，可在游戲中培養和鍛煉幼兒的團隊合作精神。如果能將幼兒籃球運動的過程設置成故事演播的樣子，相信會讓幼兒高度興奮，提升籃球興趣。

四、建立小組合作評價機制

在小組形式的籃球活動中，集體氛圍和規則意識是活動開展的必要前提。總結和評價的針對性強、效率高，因為活動開始前的小組劃分和制定的活動策略，只有經過實踐后才能判斷是否科學正確。評價機制既有定性的評價，宏觀上引導幼兒注意小組合作的重要性，也有定量的指標式考核機制，幫助幼兒找到需要改進的具體措施，還有個人評價和小組評價有機結合的捆綁式評價方案。

（一）小組合作定性評價

在一次比賽后，出現了比較大比分的告負。于是，我將該組的小朋友召集起來討論。有小朋友喜歡單干，不傳球給隊員，拿到球就自己投籃，投進了很開心，不愿意承擔防守任務。我認為他們小組的合作氛圍不夠好，小組合作是比較失敗的，小組全體成員需要認真檢討和改進。

（二）小組合作量化評價

教師除了要指出各小組在合作方面的問題，還應該根據小學籃球小組活動中常見的問題制定詳細的合作量化評價指標，幫助表現存在明顯不足的小朋友及時找出自身的問題并加以改正。

評價之中融合了孩子的個人評價和小組的集體評價，教師在對幼兒進行評價的時候，應當以小組為評價對象來跟進，以不斷提升幼兒的合作精神，提升幼兒的集體榮譽感。可以說，科學有效的評價是對籃球活動的總結歸納，有助于教師和幼兒發現小組活動中合作協同方面存在的不足之處并努力去改進，調動小組合作的積極性，使用氣氛越來越活躍，這在培養幼兒間的情感交流和提高小組合作的意識等方面起著積極的作用。

五、結束語

總而言之，培養幼兒的籃球興趣不僅能夠提高幼兒個人的身體素質和運動能力，對他們的心理發展和培養良好性格也有非常重要的作用。所以，教師在開展籃球活動時，不能墨守成規一味要按照傳統模式教學，而是要在保證幼兒安全的前提下創設出多種籃球運動情境，處處體現出籃球活動的科學性、合理性和發展性，全面激發幼兒的運動興趣，提升幼兒籃球教學質量。除了趣味性，籃球游戲活動的意義還在于能加強養幼兒的體質，培養幼兒的合作意識，籃球運動十分適合幼兒進行戶外游戲，在進行大班階段的籃球運動游戲的過程中，教師應當注重游戲的開展方式，并強調游戲規則，堅持循序漸進，這樣才能使游戲順利開展，同時有助于培養幼兒的綜合素質。

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