探析如何在小學音樂唱歌教學中提升學生核心素養

楊振鑫

摘要：唱歌教學是小學音樂中的關鍵內容，它是通過有節奏的音調進行不同曲目的演唱，幫助學生明確音樂的相關知識，通過最直接的方法，感受音樂藝術的教育和熏陶。唱歌教學具有一定的基礎性，它的門檻較低，需要注重歌曲的曲調和情感，為了實現對于學生核心素養的提升，教師需要創新原有的教學模式，提高學生的主體地位。本篇文章通過對小學音樂唱歌教學中存在的問題進行闡述，分析唱歌教學中提升學生核心素養的意義，從而探討音樂唱歌教學中提升學生核心素養的具體方法。

關鍵詞：小學音樂;唱歌教學;核心素養;

引言

音樂教學中的核心素養是指學生具有一定的審美能力和鑒賞能力，可以從音樂中感知到它的情感和藝術表達，不僅僅是對歌曲的學習，也是對學生綜合素質的提升。但是對于現階段的小學音樂唱歌教學來說，學生的學習方法大多是對教師的模仿，缺乏一定的創造性，學生對于教師的依賴性過強，而且沒有從核心素養上提升學生的整體性，使得唱歌教學失去了原有的作用。有關人員可以就此進行具體的研究。

1、小學音樂唱歌教學中存在的問題

1.1學生的主動性不高

通過對小學音樂唱歌教學課堂的觀察和分析來看，當前存在的主要問題就是學生的主動性不高，教師在歌曲的教學中大多都是需要學生對其進行模仿，沒有提高學生的音樂素養，包括在課堂上，學生并沒有主動的融入到教學中，大部分都是由教師對學習的曲目進行選擇，學生的參與程度達不到預期的要求。造成這種現象的主要原因是教師的教學方法存在一定的問題，沒有從歌曲本身出發進行設計，而是通過逐字逐句的學習，幫助學生通過硬性記憶的方法對它的曲調進行學習，導致學生沒有從音樂中感受到樂趣，這對于學生的核心素養提升有著不利的影響。

1.2缺乏美學和情感教育

在傳統的小學音樂教學理念下，唱歌教學僅僅是就歌曲的節奏、歌詞等進行學習，但是忽略了對于學生綜合素質的提升，缺乏在美學以及情感方面的教學，使得唱歌教學具有一定的機械性，沒有體會到其中蘊含的內涵以及感情，導致唱歌教學在內容上存在一定的局現象。另一方面來說，教學沒有從學生的角度制定教學計劃，課堂氛圍較為沉悶，沒有激發學生的學習興趣，對于音樂的核心素養理解不夠透徹，由于認知上的偏差也就導致課堂效果達不到預期的要求。

2、小學音樂唱歌教學中提升學生核心素養的意義

2.1提升美學教育

美學是小學教育中的關鍵內容，在新課改的基礎上，教育部門強調了學生在德智體美勞等方面的全面發展，音樂是提高學生美學教育的主要渠道，在傳統的音樂唱歌課堂上，它的教學模式具有以多功能的單一性，部分教師將側重點放在如何幫助學生記住歌曲中的歌詞和曲調，忽略了學生在歌曲鑒賞等能力上的培養。提高學生的核心素養，可以在一定程度上加強音樂課堂上的美學教育，為學生在歌曲的學習中進行不同情感的表達，將唱歌教學回歸音樂的本質，實現在藝術上的熏陶。

2.2提高學生的綜合能力

在小學音樂中，唱歌教學具有一定的實踐性和綜合性，它可以幫助學生實現在發音、技巧以及記憶等能力上的提升，還可以通過唱歌教學幫助學生緩解學習壓力，實現在情緒上的調動，提升學生的核心素養，實際上就是從學生的能力水平上進行提升，不再是單純的對歌曲進行學習，而是通過唱歌教學的滲透，提高學生的綜合能力，健全他們的人格，為學生的個性化發展提供一定的保障。另外，提升核心素養可以幫助學生領悟歌曲中所表達的內涵，從而呈現出更優質的歌曲演唱。

3、小學音樂唱歌教學中提升核心素養的方法

3.1引導學生進行完整歌曲的聆聽和演唱

在傳統的唱歌教學中，為了提高教學效率，教師往往會通過一小段或者一句一句的學習方式，幫助學生對歌詞和節奏進行對應，但是這種教學方式不利于學生核心素養的提升，在一定程度上限制了學生的創造能力發展，而且教學方法過于落后，沒有注重對歌曲本身的學習，為了提升學生的核心素養，確保唱歌教學的有效性，教師可以引導學生對整首歌曲進行學習和聆聽，從而幫助他們養成一定的音樂意識，找到唱歌教學的正確方法。在完整歌曲的聆聽中，教師需要明確它的先后順序，對它的節拍、感情等進行詳細的講述，將學生代入到不同的歌曲場景中，通過音樂素養的培養，從而對歌曲有著一定的認知，為后續的學習提供相應的保障。

3.2激發學生的學習興趣

在小學音樂唱歌教學的課堂學習中，核心素養的提升離不開學生的學習興趣，只有激發他們的學習熱情，全身心的投入到歌曲的學習中，才能確保教學效果。首先，教師應該對歌曲進行合理的選擇，將難度相同的歌曲進行分類，通過循序漸進的方式給予學生一定的選擇權，在愛好的基礎上進行演唱教學。其次，對于小學生來說，教師可以對動畫片中的音樂進行學習，從他們感興趣的東西出發，增強學生的主動性。另外，教師可以引導學生進行歌曲的演唱，通過鼓勵式的教學方法，為學生提供展示的空間，幫助學生建立自信心，可以在眾人面前表達自己，從而提高學生的綜合素養。同時，教師需要及時給與學生相應的反饋，幫助他們勇敢的表達自己。

3.3利用合唱曲目提升核心素養

在小學唱歌教學中，教師可以設計不同的合唱曲目，通過合唱的方式，提高學生的發音技巧，還可以快速的融入到集體教學中，從而實現核心素養的提升。在合唱教學中，教師需要對學生的呼吸、發音等進行學習，除了滿足歌曲的要求外，還要與集體融合到一起，并且表達出合唱歌曲所傳遞的情感，這在唱歌教學中有著一定的難度，需要學生加強在能力水平上的學習和培養，對歌曲采取不同的演唱方法，從而找到合唱曲目中的關鍵要點。例如在團歌的學習中，為了充分理解其中的思想感情，可以通過合唱的方式，讓學生感受到其中蘊含的力量，從而實現核心素養的提升。

4、結語

綜上所述，小學音樂唱歌教學是針對歌曲的節奏、情感等進行學習的過程，在核心素養的基礎上，教師需要明確教學中存在的不足，對核心素養的要點和意義進行研究，從而激發學生的學習興趣，將合唱教學融入其中，引導學生對完整的歌曲進行學習，幫助學生實現在核心素養上的提升，實現美學、藝術等方面的綜合教育。

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