藏區(qū)高中英語閱讀與寫作教學(xué)研究

王彥英

摘要：一直以來藏區(qū)高中學(xué)生的英語水平都普遍低下，這也導(dǎo)致許多的藏區(qū)學(xué)生在面臨以后的考試與工作遇到很大的瓶頸障礙。另外在許多的環(huán)境與歷史因素的影響下，藏區(qū)學(xué)生普遍對(duì)英語的學(xué)習(xí)不重視，再加上藏區(qū)的英語教學(xué)條件較低，導(dǎo)致藏區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量低。本文就藏區(qū)高中英語的閱讀與寫作進(jìn)行較為深入的研究，希望對(duì)提高的藏區(qū)高中英語的質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀與寫作教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

前言：英語作為我國考試的三大考試項(xiàng)目之一，對(duì)我國學(xué)生的考試有著很大的影響，但是在藏區(qū)由于受到環(huán)境以及歷史因素的影響，導(dǎo)致藏區(qū)高中學(xué)生的閱讀與寫作能力普遍的低下，這樣對(duì)藏區(qū)高中學(xué)生以后的發(fā)展有著諸多的不利，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)下能力較低。

1.藏區(qū)高中英語閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1藏區(qū)高中生的詞匯量較低，基礎(chǔ)能力較差

由于受到環(huán)境的影響，大部分的西藏學(xué)生從小接觸就是自己本地的語言，也就是藏語，很多學(xué)生到了初中甚至是高中才接觸到英語，這就導(dǎo)致了許多的學(xué)生詞匯量的普遍低下，提升詞匯量才能有效的加強(qiáng)英語寫作能力。另外，大部分的藏區(qū)學(xué)生過分的拘泥于單詞本身的意思，沒有學(xué)會(huì)把詞匯放在具體的語境進(jìn)行理解與概括，很容易對(duì)英語文章的意思存在誤解，導(dǎo)致了寫作能力存在不足，這一現(xiàn)象還有待加強(qiáng)。

1.2閱讀寫作技巧與方法不足

缺少足夠的閱讀寫作技巧方法是目前藏區(qū)高中生所面臨的最大問題，由于本身的基礎(chǔ)能力較差，導(dǎo)致了大部分的藏區(qū)高中生缺少足夠的技巧與方法，而英語的寫作閱讀方面最看重的就是技巧方面，好的技巧能夠使學(xué)生快速的了解英語文章的大概，其理解能力也會(huì)快速的提升。技巧方法的不足導(dǎo)致許多藏區(qū)學(xué)生吃了這方面的虧，這樣很不利于以后學(xué)習(xí)、考試乃至社會(huì)上的發(fā)展。

1.3生活環(huán)境的影響

藏區(qū)位置處在我國的邊遠(yuǎn)地區(qū)，早在古代就形成了自己當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文字與文化，對(duì)外來文化一般的不夠重視，這一思想也深深的影響當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，從小接受藏語的培訓(xùn)，使他們對(duì)英語較為陌生。另外，由于藏區(qū)的學(xué)生遠(yuǎn)離大都市，很難跟的上時(shí)代潮流，接受新鮮事物有限，藏區(qū)學(xué)生大部分對(duì)當(dāng)前的文化背景以及時(shí)代發(fā)展的了解少之又少，尤其是語言、價(jià)值觀、思想與民族觀念的不同，使他們對(duì)待英語的學(xué)習(xí)能力缺少重視，進(jìn)而使閱讀寫作能力大大的降低。

1.4閱讀寫作心理存在的缺陷

有于本身的詞匯量有限，理解能力就差，導(dǎo)致了大部分藏區(qū)高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心，缺乏足夠的耐心進(jìn)一步的導(dǎo)致閱讀寫作能力大大降低，造成一種惡性循環(huán)。既然讀不懂索性就不讀，這一心理也是大大影響了藏區(qū)學(xué)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理才能使對(duì)英語學(xué)習(xí)有著足夠的熱情。

2.提高藏區(qū)高中英語寫作與閱讀教學(xué)質(zhì)量的可行措施

2.1加強(qiáng)詞匯量

首先是要讓藏區(qū)學(xué)生重視詞匯量，因?yàn)樵~匯量的擴(kuò)充就是為了寫作閱讀的服務(wù)，能夠快速理解文章的總體思想，適當(dāng)?shù)臏p少閱讀理解中所存在的障礙。在此基礎(chǔ)上，教師還要注重引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)不同的問題進(jìn)行不同的具體分析，使學(xué)生能夠在充滿趣味性的學(xué)習(xí)意識(shí)中加強(qiáng)詞匯量以及認(rèn)識(shí)到其重要性。除此之外，好的優(yōu)秀教師對(duì)于提升藏區(qū)學(xué)生的閱讀寫作能力有著重要的引導(dǎo)作用，所以還要提升教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)?shù)卣畬?shí)施優(yōu)惠的政策，吸引更多的優(yōu)秀英語教師來到藏區(qū)任教，提升當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)質(zhì)量水平。

2.2加強(qiáng)閱讀寫作技巧方法

2.2.1加強(qiáng)英語閱讀量

可以通過讀一些優(yōu)秀的英語名著或者短文來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀量，大量的英語閱讀能夠快速的提升藏區(qū)高中生對(duì)英語的語感，在寫作時(shí)能夠做到行云流水，有著不斷的思路，提升寫作的質(zhì)量。

2.2.2加強(qiáng)英語語法知識(shí)的鞏固

大部分的藏區(qū)學(xué)生對(duì)于英語語法有著很大的模糊概念，英語中最重要的就是語法問題，在閱讀寫作過程中可以保證語言表達(dá)及行文語句的通順連貫，有效提升英語的寫作能力[1]。

2.2.3加強(qiáng)日常的寫作聯(lián)系，模仿優(yōu)秀的文章

要想快速的提升藏區(qū)學(xué)生的寫作水平，在日常的學(xué)習(xí)中也要加強(qiáng)寫作練習(xí)，多寫一些英語的題材，加深對(duì)英語寫作的印象。對(duì)于一些優(yōu)秀的英語文章，可以模仿其寫作風(fēng)格，充分理解范文的技巧與方法。

2.2.4背誦英語萬能句型和名人名言

為了增強(qiáng)寫作語句的連貫，這就需要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中背誦一些英語的萬能句型和名人名言，添加文章的色彩。巧妙的運(yùn)用可以使學(xué)生的寫作能力提升到更高的檔次。

2.3強(qiáng)化環(huán)境情景能力

生活方式和語音以及文化都是分不開的，由于西藏獨(dú)特的文化思想以及獨(dú)有的語言文字，使藏區(qū)高中生對(duì)英語寫作閱讀有著很大的障礙，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著很大的困難，這就需要英語老師在教學(xué)中不斷的穿插著國內(nèi)國外的文化背景，慢慢的讓藏區(qū)學(xué)生們了解西方人的生活方式以及文化背景，了解我國與西方之間存在的差異，學(xué)習(xí)如何在不同的場(chǎng)合分析不同的問題。同時(shí)，要加強(qiáng)藏區(qū)的英語教學(xué)設(shè)施水平，除了優(yōu)秀的教師外，也需要當(dāng)?shù)卣罅訌?qiáng)教學(xué)設(shè)施，為藏區(qū)英語水平的發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境[2]。

2.4養(yǎng)成良好的寫作閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)健康的寫作閱讀心理

首先藏區(qū)高中生要加強(qiáng)平時(shí)的寫作能力，增加閱讀量，豐富英語寫作知識(shí)，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，只有閱讀能力提高了，理解能力加強(qiáng)，才能對(duì)英語越來越該興趣。其次，英語教師在日常的教學(xué)工作中注重正確的引導(dǎo)學(xué)生的閱讀心理，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，對(duì)待出現(xiàn)不健康的學(xué)習(xí)心理要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，加以改正。最后，學(xué)生提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情離不開教師的引導(dǎo)與教誨，養(yǎng)成良好的寫作閱讀心理也是提高英語閱讀能力的重要環(huán)節(jié)之一。

結(jié)語：長時(shí)間以來，西藏地區(qū)的英語教學(xué)水平處于一個(gè)慢速發(fā)展的階段，由于其地勢(shì)環(huán)境的惡劣和獨(dú)有的文化生活，導(dǎo)致藏區(qū)的英語教學(xué)水平很難進(jìn)行開展，學(xué)生的英語閱讀寫作能力長期不能有效的提升，這就需要學(xué)生與教師共同努力，教師根據(jù)藏區(qū)高中生的心理發(fā)展。運(yùn)用多樣化的英語教學(xué)手段，學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)閱讀性，提高英語寫作水平，共同促進(jìn)藏區(qū)高中英語閱讀與寫作的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]安靜.藏區(qū)高中英語閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合分析[J].中學(xué)生英語，2021（24）：68.

[2]王有發(fā).淺議藏區(qū)高中英語閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].校園英語，2019（21）：201.11025FDB-1557-401F-97AD-44821EF710ED