初中數學教學多學科融合探究

朱春妍

摘 ?要：學科融合指利用多種學科的知識或方法來解決本學科的問題。其目的在于培養學生多方面解題能力，擴充學生知識儲備等。在數學教學中，教師通過融合其他學科的內容輔助學生理解知識點。因此筆者結合自身教學經驗撰寫本文，以學科融合為出發點，探討初中數學教學的思路與方法。

關鍵詞：現代教育技術;思維導圖;立體幾何;學科融合;合理規劃作業;優化課堂

一、融合現代教育技術，優化課堂教學方法

初中數學知識若進行多學科融合，其教學內容的深度與廣度相較于傳統課堂有所增加增強，學生因此也會在數學學習的過程中常常面臨一系列的困難，使其失去數學學習興趣，在日常學習中也沒有自主解決問題的能力。此外，部分教師由于教學觀念、教學方法的落后，不能很好在單元主題的教學過程中引導學生進行學習。學生只是在教師預設好的教學進度中機械的上課，一步步的向教師所期望的目標靠攏，沒有發揮出主觀能動性，也缺少對數學知識的真正的思考與實踐，久而久之，學生愈發體驗不到學習的樂趣，學習興趣就會不斷下降。

教師要重視數學融合的變化趨勢，要將信息思維、現代教育技術理念運用到數學單元教學中，為了更好的激發學生的學習興趣，使學生在課堂保持一定的學習熱情，教師要以多媒體技術優化教學過程，通過技術來充分調動學生好奇心，更好的培養學生對數學的興趣。教師在進行課堂數學教學時還可以借助思維導圖等多媒體技術將數學單元課堂的總體教學目標逐步細化，將抽象的目標真正落實到教學的實踐過程當中，結合著課堂中的學習任務，按照記憶、理解、運用、創造等原則對目標進行分割，并將分割的目標通過多媒體技術而具體化、形象化，進而降低知識難度，突破學習關鍵點，促進教學目標的實現。

例如在學習“立體幾何”的知識時，教師要逐步細化教學目標，預期規劃好“立體幾何”不同的教學知識點，并分析何種技術可以用于該課堂。教師可以在從生活中選擇合適的立體實物并抽象到立體幾何模型，利用3D建模工具模擬生活中的各種立體實物，以彌補學生想象力的空缺，這既能夠用數學的眼光去看待生活，而且也能夠利用多媒體技術來優化教學內容，突破教學的重難點，使學生更能夠接受數學知識。

二、融合基礎教育學科，綜合提高學生能力

數學作為基礎教育學科，與其他科目有千絲萬縷的聯系，其運算方式、學科邏輯思維、作圖分析能力都是相通的，教師要能夠融合基礎教育學科，綜合提高學生學習能力。作為一種操作靈活、應用范圍廣的教學形式，多學科融合教學能夠根據學校實際教學條件、學生本身的學習特點等規劃教學內容，更好地幫助學生學習。在融合教學的過程中，教師作為課程內容的組織者、指導者，能夠通過多種方式來引導學生，學生可以逐漸理解數學教材內容基礎上融會貫通其他學科。

例如，初中化學的一大重點難點就是，配平化學式要用到大量的數學運算，這就考驗著學生的基礎數學能力，而初中數學也著重強調對學生計算能力的培養。若學生沒有很好的運算能力，將會影響學生整體教學水平的發揮。因此，初中數學教師要能夠與其他學科教師合作，老師們可以以配平方程式為契機去鍛煉學生們的運算能力，學生們在面對這樣綜合試卷時，既鞏固了化學知識，也極大地增強了自己的數學運算能力。

三、融合基礎教育目標，合理規劃課后作業

教師想要通過數學作業充分的提高學生的數學成績，首先就需要在設計數學作業的過程中，充分結合課本的教學內容，做到數學作業“來源于課本又高于課本”，教師要基于教材內容，通過設不同題型等方式來引導學生去主動閱讀、思考數學課本知識，在主動尋求答案的過程中明確知識體系，學會應用課本知識，加深對課程知識的理解。其次，數學作業要重視激發學生的自主學習能力，在設計作業的過程中，教師可以結合中考數學的壓軸題、附加題等內容，適當推展教學內容，突出作業的層次性，使學生基于教學內容對這些問題進行思考，拓寬學生的數學思維，鍛煉學生的數學能力、

教師在布置作業時要注重知識延伸和能力提高。教師在課堂中以專題的形式進行系統整合復習，但是不同學生的數學水平參差不齊，學習能力有差異，課堂反饋結果也不相同，因此這一階段的課后作業，要以課堂落實為主。在專題作業的任務安排上要充分尊重個體差異，盡量防止兩極分化，防止小部分學生出現放棄的情況。此時可以采取階梯式形式留作業。階指導學生步一步地養成良好的學習習慣的方法，使不同學習程度的學生，尤其是學習有困難和問題較多的學生，都能得到提高和發展。主要特點是目標具體、升級適度，符合學生的心態，使學生在學習中獲得成就感。

教師作業內容的設計要落實考試能力，內容主要以模擬中考整體的綜合訓練為主輪和二輪復習進行查漏補缺。該階段主要訓練答題技巧、模擬考場節奏，是平衡考場心態、增進臨場發揮能力的重要階段。在毎次模擬測試后，課后作業主要著眼于學生在邏輯、知識點認知、解題策略上的錯誤，鞏固數學解題步驟書寫的完整程度，在反思中提煉數學解題的思維方法?？茖W適度的練習，能有效鞏同知識，內化學科能力。

四、總結

目前我國的素質教育改革正在加速進行，初中數學的素質教育已經取得了一定的成效，將學科融合教學引入到數學課堂當中，有利于落實素質教育的相關目標，對學生的綜數學思考能力、思辨能力都有較大的作用。教師要從多層次落實學科融合教學方式，首先，教師要融合現代教育技術，優化課堂教學方法;其次，教師要融合基礎教育學科，綜合提高學生能力;最后，教師要融合基礎教育目標，合理規劃課后作業。通過學科融合優化初中數學教學方法，提高初中數學教學效果。

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