基于小組合作的初中音樂高效課堂的構建研究

時健

摘要：近些年來，我國已經向教育領域實施了各種教學改革新政策，為了提升初中生的音樂素養，初中音樂教師也要按照教育改革中的要求來發展學生們的多元化能力，小組合作教學形式能夠更好地幫助初中生找到正確的音樂學習途徑和學習技巧，本文將基于小組合作的背景下來研究如何正確構建初中音樂高效課堂，以此來提升初中音樂課堂教學質量。

關鍵詞：初中音樂;小組合作;高效課堂;構建策略

音樂屬于一門綜合性比較強的藝術類學科，需要學習者擁有較強的探究能力，音樂審美能力。這樣才能夠有效地促進初中音樂教師自身教育事業的發展。同時也有利于提升學生們的藝術修養，促進學生們的身心健康發展。在初中音樂教學過程中開展小組合作教學活動，能夠更好地滿足學生們的實際音樂學習需求，同時也能夠增強教師與學生之間的課堂互動交流溝通效果，這樣能夠發掘出初中生更多的音樂學習潛力，從而使初中音樂教師構建出高效化的初中音樂課堂。

1.在初中音樂課堂上應用小組合作形式的作用

隨著社會的進步與發展，現如今的初中生的思想上更加多元化，并且每個學生都存在很大的音樂發展潛力需要教師來進行深入的發掘。教師也不再是課堂教學的主導者，而是應該與學生們長期建立起更加平等、公平、互助的教學關系。要及時地做好教學反饋工作，多去聆聽學生們的學習需求，在教學課堂上開展小組合作形式能夠更好地實現這一教學目標，同時也能夠營造出課堂互動性強的教學氛圍。這樣能夠更好地增強初中生對所學音樂知識的理解力和認識水平。同時學生們也能在團隊合作中產生更多的集體榮譽感，這樣能夠更有利于提高初中生的團隊合作能力，從而更好地提升初中音樂課堂教學的有效性。

2.小組合作在初中音樂高效課堂教學中的具體實施方法

2.1營造融洽、和諧的合作教學氛圍

在傳統的初中音樂教學過程中，很多教師都是以示范性的領唱方式來引導學生們學好唱歌，很少給學生們創設齊聲合唱的平臺和機會，長久下去，并不能夠全面地提升學生們的聲樂水平，教師在單獨讓學生們進行學唱時，也容易使學生們出現緊張、出錯的現象，為了減輕初中生音樂學習方面的負擔和壓力，教師可以適當地開展合作類音樂教學活動，這樣能夠幫助學生個人從他人身上找到更多有效的音樂學習方法和學習技巧。例如，在講解《游擊隊歌》這節課程時，這首歌曲的節奏比較活躍，曲調比較輕快流暢，充滿旺盛的活動，學生們在學習此首歌曲時。首先，教師可以讓學生們以小組合作的形式，來通過各種渠道收集有關于這首歌曲的歷史背景資料，這樣學生們通過合作探究能夠更好地培養學生們的愛國熱情和民族自豪感，接著教師再讓學生們以小組合作的形式來開展大合唱形式的教學活動，也可以按照學生們的座位形式來開展接龍形式的合唱活動，這樣能夠在無形中幫助初中生產生互幫互助、互相促進的學習作用。同時也有效地增強了學生們的音樂節奏感和合唱水平，這樣能夠使學生們更好地體驗到音樂所帶來的愉悅感以及旋律特點，學生們也能夠在此過程中逐漸地掌握到各種這首歌的正確演唱方法。

2.2在音樂欣賞課中開展小組合作教學活動

新課改中重點強調了培養初中生自主學習能力的重要性，這就需要初中音樂教師必須要采取各種措施提升初中生的學習熱情，這樣才能夠切實有效地滿足初中生音樂課堂學習的真正需求，同時也要充分地發掘出不同學生們的音樂學習潛能，在初中音樂課堂中有效合理地運用小組合作形式，能夠更好地幫助音樂教師達到音樂教學的目的。并且也能夠更好地展現出小學合作教學形式的基本價值。比如，在講解“非洲音樂”這節音樂鑒賞課程時，首先，讓學生們進行課前預習，接著讓學生們以小組的形式來委派代表向大家講述非洲音樂的具體特征，可以讓他們從音階和音型方面來進行講解，或者讓各組成員自由地探討非洲音樂中所采用的樂器。比如，馬林巴琴、非洲鼓以及他們的外形和作用，以及持鼓的方法和演奏方式。接著讓各組學生們分別通過聆聽完非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》 和《尋找朋友》音樂作品后，用自己的思考方式來說說這兩首歌曲的風格特點，這樣能夠幫助學生們掌握到各種類型的音樂知識點，同時也可以鼓勵學生們運用非洲鼓來創編音樂，讓學生們來學唱《尋找朋友》這首音樂作品，可以讓男生組來進行領唱，接著再讓女生組來進行伴唱，最終再進行合唱，這樣能夠讓學生們更好地體驗到歌詞中所創達的具體內容，以及非洲音樂中的特殊節奏形式。

2.3積極鼓勵學生們參與合作類音樂實踐活動

初中音樂課堂除了教授學生們怎樣學好唱歌，更好進行音樂欣賞之外，還要鍛煉初中生的樂器使用水平，初中音樂課堂上會出現各種演奏吹奏的樂器教學活動，為了更好地激勵初中生在音樂實踐中逐漸地提升各種樂器的使用技巧和使用方法。教師也可以采用小組合作音樂教學活動，學生們可以根據自己的喜好來選擇所要演奏的音樂曲目和樂器類型，可以選擇口琴類、電子琴、敲擊類等樂器。然后教師再根據學生們選擇情況來進行分組演奏，這樣能夠更好地構建高效初中音樂課堂。

結束語：

總之，通過將合作教學法英語到初中音樂課堂中的各個環節當中，能夠更好地達到我國素質教育和新課改中的要求，同時也有效地提高了初中生的音樂學習水平，從而為未來社會培養出更多時代所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]殷佑琦.基于小組合作的初中音樂高效課堂的構建研究[J].科學咨詢，2021（20）：203-204.