淺談如何打造小學美術高效教學課堂

鐘夢珍

【摘要】隨著時代的不斷進步，教學重點由以前的數語外教學轉化為學生綜合素質的培養上來，學生的德智體美勞全面發展得到了越來越多的重視。其中，美育對于一個人的發展來說是至關重要的，而且需要從小培養。美術是學生接受美育的基本途徑，小學美術教學應該引起學校和老師的重視。因此，小學美術老師應該合理安排好自己的教學時間，采取有效的方法打造高效的課堂教學，培養小學生的美感，陶冶他們的情操。 本文分析了打造小學美術高效教學課堂的有效途徑。

【關鍵詞】小學美術 ?高效課堂 ?構建策略

【正文】新時期，素質教學成為教育領域一大發展潮流。美育作為一項重要內容，可以幫助學生體會到生活的美好，提升他們的精神境界。小學美術是小學階段進行美育的關鍵，小學美術老師應該注重高效課堂的打造，采取有效的方法提升學生的課堂參與度，豐富課堂教學內容。以下是幾點關于打造小學美術高效教學課堂的有效途徑。

一、調動學生學習興趣，提高課堂參與度

高效課堂的打造離不開學生和老師的積極配合。小學美術老師應該調動起學生對美術興趣，從而提升學生們的課堂參與度，保證課堂效率。小學生一旦對美術課堂有了興趣，他們就能主動學習，積極地參與到課堂中，完成老師布置的任務。因此，小學美術老師要采取措施去調動學生對美術的喜愛，培養學生一定的美術鑒賞能力，這樣有利于保證教學的效率。美術的學習是快樂的，也是和生活聯系非常緊密的。生活中處處體現著美，老師應該培養學生善于觀察生活的能力，將生活中的趣事引入到課堂教學中，提升學生的興趣。一般來說，如果一件事情能使他們快樂，他們就會對其產生濃厚的興趣，所以老師要注意營造輕松愉快的教學氛圍。

比如，在進行《快樂的節日》這一單元的美術教學時，小學生是非常喜歡過節日的。對此，小學美術老師就可以先提出一些問題：“同學們，你們最喜歡什么節日？在這個節日中你們都會做哪些有趣的事呢？”，學生們將會回答自己的想法：有的喜歡春節，可以穿新衣服、領壓歲錢、團圓飯;有的喜歡元宵節，可以吃到熱氣騰騰的湯圓，猜字謎、玩花燈;也有的會喜歡兒童節等等。由此可以將學生帶入到上課的氛圍中。然后老師要帶領學生們具體去學習如何用美術去描繪節日，教給學生們一些繪畫技巧，比如如何畫燈籠、鞭炮、湯圓等等。最后老師留給學生自由時間根據自己的喜好以及親身感受用畫筆表達出來。

二、利用多媒體技術豐富課堂教學內容

在實際的課堂教學中，一部分小學美術老師的教學方法比較單一，使得課堂效率不夠高效。對此，小學美術老師應該豐富自身的教學途徑，運用多媒體技術，通過大量的藝術作品以及動態的視頻輔助，調動起學生課堂中的積極性。小學美術老師先可以給學生介紹美術的源遠流長的文化，然后在網上搜索一些著名的畫作供學生欣賞，帶領學生走進美術的意境中，去體會畫家的情感以及畫作中線條、圖案的美妙與獨特。這樣可以幫助學生認識到美術這門藝術的高尚與美好，進而培養學生對美術的興趣，使學習效率得到提高。

以《水墨游戲》這一單元的教學為例，水墨畫是我國傳統的畫之一，展現著我國獨特的文化魅力。水墨畫通過水墨勾勒出了一幅幅獨具中國美的作品，值得學生們去學習去感受其中的奧妙。小學美術老師可以先在網上找到一些代表性的水墨畫作品，像國家一級文物徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《墨蝦》、文同的《墨竹圖》。或者可以選取一些動態的水墨畫視頻來引起學生的注意力，在學生觀看完后一定會有自己的想法和感受，老師要進行一定的講解水墨畫知識和方法來輔助學生學習。最后鼓勵學生發揮自己的創造力用水墨繪出自己的作品。在這一過程中，美術課堂氛圍活躍了起來，學生的參與積極性大大提高，有助于打造高效的 美術課堂氛圍。

三、發揮學生主體地位，注重鼓勵

美術需要學生自己的想法以及親身感受，僅靠老師的講解是無法實現美術教學的真正意義。除此之外，美術創造是需要鼓勵的。在很多美術課堂中，常常出現老師定題、理論教學占用太多時間、學生動手機會較少的情況出現，還有的老師并不注重去鼓勵學生，甚至會否決學生的想法。這種都不利于學生美術能力的提升，限制了學生靈活的大腦思考，使得很多學生不知道如何下筆、不敢下筆。因此，小學美術老師應該注重學生的主體地位，在課堂中留給學生想象創造的空間，主動鼓勵和肯定學生的想法并根據學生的想法給出自己的指導意見，而不是否定，這樣才能實現有效的教學。

比如，在進行《未來的建筑》這一單元的教學時，由于涉及到未來的事物構想，小學美術老師一定要發揮學生的主體地位，給予學生發揮想象力和創造力的空間，鼓勵他們將自己的想法大膽地畫出來。除此外，還應該給予自己的指導意見和關于建筑的畫法教學。最后再由老師和學生點評，為好的作品頒發獎狀。點評環節也是非常重要的，學生之間互相學習交流，有助于提升學生的藝術鑒賞能力，拓展學生的思維。

在比如，《立體的畫面》這一部分內容，立體是我們的一種感覺，這種感覺是需要自己去體會的，是別人無法教授的。對于立體的教學，小學美術老師可以選取一些立體的模型給學生展示什么是立體。但最主要的是，小學美術老師應該帶領學生通過折疊、粘貼紙張去親身感受立體圖形，可以從簡單的正方體、長方體開始。很多事物老師可以教給學生如何去畫，但學生在模仿過程中仍然會出現一些問題，老師要耐心講解，帶動他們多畫多做，積累畫畫的經驗和感覺。尤其是一些能力的教學，能力并不是教會的，而是靠學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。所以老師要盡可能多的讓學生積極動手操作體驗，帶動學生多畫多做，從而提升他們的美術能力。

【結束語】

總而言之，打造高效的小學美術教學課堂是非常有必要的。新時期學生的美育不可缺少，小學美術老師應該合理地安排好自身的教學計劃，根據學生的發展特點和教學目標制定一系列教學策略，調動學生學習興趣，提高課堂參與度;利用多媒體技術豐富課堂教學內容;積極發揮學生主體地位，注重鼓勵。最終實現高效的教學質量，培養學生的美感。

【參考文獻】

【1】讓想象力充斥學生腦海——小學美術教學中如何培養學生的想象力[J]. 馮紅麗. ?新課程（小學）. 2015（08）

【2】為有源頭活水來——淺談小學美術高效課堂的構建[J]. 翟秀宏. ?美術教育研究. 2015（20）41256754-E997-4193-95A0-C654CF94F81D