小學語文閱讀教學中指導學生進行文本細讀的方法分析

黃琪月

摘要：在小學語文教學的課堂中，閱讀是極其重要的組成部分，好的閱讀習慣能夠促進學生對于知識的理解吸收，為以后更深層的學習打下良好基礎。當下小學語文閱讀教學中，提升學生文本細讀的水平可以幫助小學生讀懂、讀透課文內容，使學生體會到語文的魅力。本文對小學語文閱讀教學中如何進行文本細讀的方法進行分析，為小學語文課堂提供新的教學思路。

關鍵詞：小學語文;文本細讀;方法策略

引言：

小學教育是學生獲取知識的重要時期，在這時打下良好的學習基礎能夠為之后的知識獲取提供更大的幫助。傳統的教學方法，僅僅只能夠滿足課程教學目標而無法提高教學成果的實效性。小學語文課堂之中，閱讀理解與寫作是許多學生的短板之處。文本細讀教學通過新穎靈活的教學方式，針對性的提升學生的閱讀水平與寫作能力，加深學生對文本內容的了解，為學生培養出良好的閱讀習慣，進一步提升學生的課堂學習質量與綜合學習能力。

一、小學語文閱讀教學文本細讀的意義

語文課程學習貫穿學生的各個階段，是其他學科順利開展的基礎，對于學生的基本人文素養與閱讀理解能力起到了關鍵性作用。呂叔湘先生曾說：“文本細讀就是從語言出發，再回到語言?！彼晕谋炯氉x的重要對象是語言，抽絲剝繭的分化細讀語言，從細節處入手，養成學生細讀文章的良好習慣，會讓之后的書籍閱讀理解收獲斐然。小學課堂教學中文本細讀的教學方式，讓學生精準把握住文章的重要詞句，從而使學生語文閱讀能力得到提升。學生在寫作時，可以將文章中的優美語句加以運用，為寫作增加閃光點，可有效提升學生寫作水平[1]。

二、小學語文閱讀教學運動文本細讀的方法分析

1、教師根據文章特點講解課文

小學生的知識儲備較少，理解能力相對來說也不夠精準，因此講解語文課文的過程中，教師不僅要將文章的情境與含義講解出來，更要教導學生去理解去感受文章的寫作手法與優美語句。教師在備課時應根據當堂課文文章的特點去深度分析，從課文的文章架構、內容去設計講解方式，總結文章中心思想、把握文章核心內容，引導學生對于文章細節的思考與理解，讓學生可以通過文章更精準的掌握寫作方法與寫作思路。

2、加強基礎知識的理解運用

抓住重點詞語、理解文章結構，這都是語文教學中的重中之重，也是文本細讀教學法的基礎知識。想要獲得更深層次的知識內容，就要以基礎內容為核心，從點到面的去深度加強知識理解與學習。詞語是語句的組成單位，而語句是文章的內容敘述，所以在運用文本細讀教學法時，教師可以抓住重點詞、語句進行分析講解，讓學生及時掌握文章精妙之點，感受文章語句中的深意所在，體會到文章的內在含義。例如學到《珍珠鳥》課文時，作者寫的是“瞧！多么像它的父母?！边@句話中的瞧是否可以替換成看呢？可以，但卻失去了孩童的俏皮童真意味，一個字便能夠改變一句話的意境。

3、深度挖掘文章作者情感

小學語文知識文本簡單但情感充沛，往往是以簡單的篇幅創設出情感意境。對于五六年級的學生來說，語文閱讀中要能夠體會到作者的思想感情，初步掌握文章中心思想的把控方式及所表達的情感內容。教師在課堂實施文本教學法時，要深度挖掘作者創作時的情感思想，引導學生自我代入，多讀多問多思考，而不是一味的背誦朗讀。學生在閱讀之后要積極發表自己的心得體會，讓學生與課文中人物產生情感上的共鳴，從而更深切的理解到文章的內在含義。例如學習《桂花雨》時，作者從桂花開放而回憶起在故鄉時的歡樂時光，其中有一句話是，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。簡單的話語卻將作者母親思戀故土的情緒表達的淋漓盡致。教師可以引導學生去思考，將學生的思緒帶入作者的思鄉愁緒之中，進而對文中表達出的情感進行理解、感受。

4、積極開展多元化閱讀活動

對文本的忽視是小學語文閱讀教學的一個嚴重問題，課本內容固定、教學方法單一，無法聚集學生注意力提高學生學習興趣。單純依靠課內閱讀會讓學生對課本產生慣性學習思維，從而失去對課本外知識的好奇心與探究心理，因此教師在課堂中應積極開展多元化的閱讀活動，定期舉行語文文本細讀的相關活動，鼓勵學生在課外時間進行優秀文章、書籍的閱讀，并在課堂中讓學生對于所閱讀書籍進行讀后感分享，這樣在擴大學生知識面的同時，還能夠充分利用到學生課外時間，讓文本細讀法的運用得到更好的發展效果[2]。

三、結束語

新課改不斷改革發展的過程中，小學語文課堂愈發被重視。小學語文閱讀教學是語文教學中的重要一環，文本細讀教學法可以更好的幫助學生進行文章閱讀學習，培養出學生獨立自主的學習能力，提升學生綜合學習素養。因此小學語文教師應重視文本細讀教學法，靈活運用不同形式的文本細讀教學方式，告別單調乏味的傳統課堂，以更合理的方法提升學生對語文的學習興趣，積極促進學生閱讀素養的提高。

參考文獻：

[1]鐘琴.淺談小學語文文本解讀[J].課堂內外：教師版（初等教育），2019（4）：1.

[2]徐東，張磬文.小學語文閱讀教學文本細讀的策略探討[J].2021（2016-11）：66-66.

[3] 李碧珍.小學語文閱讀教學文本細讀的策略探討[J].?中華辭賦.?2019（04）

[4]朱堯.小學語文閱讀教學中文本細讀的策略探討[J]. 科普童話.?2019（33）

[5]金紅.淺析小學語文閱讀教學文本細讀的意義及策略[J]. 科學咨詢（教育科研）.?2021（02）