生本理念下小學數學小組合作教學研究

彭學武

摘要：小學數學的教學在新課程改革的背景之下進行了一系列的內容與方法的優化，利用生本理念進行課堂小組合作學習。本文研究了生本理念的含義與其對教學的促進作用，并且針對小學數學教學中的種種問題提出了小組合作教學的解決方法，來促進小學數學教學的發展。

關鍵詞：小學數學;合作學習;生本理念;

新時代背景之下，小學數學的教學目標發生的轉變，在教學中，教師們也要應其目標轉變而創新自己的教學。在生本理念的指導之下，利用小組合作教學的方式能夠有效提升小學數學教學的水平以及效率，促進小學生的素養和能力的全面發展。

基于生本理念的小組合作教學的優點

生本理念是指以學生為本的教學指導思想，利用生本理念指導教學，就要在課堂上發揮學生的主體作用，讓學生來做課堂教學和數學知識學習的主人，教師要尊重和相信學生，給予學生一定的自由，讓學生的學習主觀能動性得到增強和充分發揮。小組合作教學就是生本理念指導下的一種新型的教學方式，將學生們以共同目標、個人特征等標準進行小組劃分，然后在組內、各小組之間進行合作學習、共同學習。

一方面，這樣的學習方法能夠讓學生的學習興趣得到激發和提高，在新穎的教學課堂形式之下，學生有新鮮感，在好奇心會驅使他們進行主動學習。學生在小學合作教學的課堂上，能夠與其他同學進行交流，學生個人的思維和交際能力得到了鍛煉和拓展，并且學生能夠與教師進行平等親切的交流，課堂的和諧氛圍進一步提高，能夠通過良好的學習氛圍促進學生的學習。

另一方面，小組合作學習的方式能夠讓學生在課堂上有著更高的參與度，能夠在課堂上更加主動和活躍，與其他學生、教師的交流互動增強。同時，學生還能在這樣的課堂上養成良好的學習習慣，學會發現問題并進行提問，學會質疑權威，學會獨立學習探索答案，學會與人合作等，這些習慣能夠讓學生在今后的學習和生活受益匪淺。

生本理念下利用小組合作教學提升數學課堂的措施

在小學數學的教學過程中，學生因為自身身心發展的問題，常常會出現注意力不集中、走神、瞌睡的現象，同時，部分小學數學教師的教學缺乏活力，只能調動起學生一小部分的情緒，也導致學生的學習動力不足，這兩方面的問題使得小學數學教學的效果不太理想。生本理念下的小組合作教學方法的提出的應用，能夠有效改善這些問題，實現更加高效的小學數學課堂。以下是一些具體的進行小組合作教學的方法。

根據生本理念合理分組和設計教學

小學數學教師要掌握生本理念和小組合作的內涵，科學合理地進行小組的組建，并且合理安排教學任務和教學內容。

針對于小組組建，教師要在掌握班級每個學生的成績、能力、個性特點的情況下進行，根據每堂課的不容學習要求，將學生們按照不同的層次進行分組。

比如，在需要小組進行對抗和比賽的時候，教師組建出來的小組實力要相對均衡，小組內要出現每個層次的學生，使他們在完成數學任務時進行科學安排和分工合作，最終既能鍛煉學生個人的能力，又促進了教學的公平，培養了學生的合作與競爭意識。而在娛樂性比較強的小組實踐游戲當中，教師可以放手讓學生自由組合，提升學生們的課堂活躍性。

針對于教學內容和教學任務的安排，教師要了解學生的能力，根據本堂課的教學目標來進行設計。

比如，在人教版小學四年級數學《小數的加法和減法》的教學當中，根據學生的個體差異，教師給每個小組不同的學習任務，有簡單的小數加減法的式子如“4.5+3.8=？”“7.32+4.68=？”，也有圖表計算題“給出小李同學8歲到12歲的體重變化表，分別說出每年小李的體重增加了多少？”用差異化的教學任務促使學生在自己的能力范圍內進行思考和學習。

通過課堂小組實踐培養學生的自主學習能力

教師可以組織學生們以小組合作的方式進行實踐學習。數學學科的知識比較抽象，但小學生的形象思維比較發達，因此，采用小組合作進行實踐的方式能夠有效將抽象性的知識轉化為具體、形象、實踐性很強的實際問題解決。在實踐當中，學生能夠轉換自己的思維，將理論知識與實際生活進行聯系，不斷拓展自己的知識和能力，獲得創新思維和創新能力的培養和提升，并且實現自主學習、獨立學習、合作學習，學會在小組合作中進行知識與能力的探究。

比如，學生在學習有關“統計”的知識時，教師可以讓小組之間統計每個人的身高體重，并進行不同的計算，探究這些數據，思考自己的發現。這充分讓學生發展了自己的思維，展現了生本課堂下小組合作學習的優勢。

結語

小學數學教師要正確且深刻地理解生本理念和小組合作教學的機制，創設活躍的課堂教學環境，用小組合作的方法激發學生們進行獨立自主地學習，使學生的思維和能力能夠得到快速的提升。

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