優化語言表達，提升政治課魅力

焦立

摘要：如何具備較強的語言表達能力，從而順利把各種科學知識傳授給學生，是教師普遍面臨的問題。本文分析了語言表達能力在中學政治課教學中的重要作用，探討了如何提高教師的語言表達能力，從而把黨的路線、方針和政策傳授給學生，培養學生的核心素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中政治? ?語言表達能力? ?培養

教師主要是通過語言表達，把書本知識、教學信息，以及自己的思想和教學要求傳授給學生。從一定意義上說，一堂成功的課程，教師應該是聲情并茂，用自己引人入勝的語言，引領學生步入知識的殿堂，遨游于知識的海洋，激發學生強烈的求知欲望。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，精練的語言可以節約學生很多時間。”于漪老師也說過：“語言不是蜜，但是可以粘住學生?！?/p>

中學政治教師的課堂語言應該以簡練、有力、有理的節奏去感染學生，感知學生，震撼學生的心靈，成為引領學生前進的指向燈。筆者發現，在教學過程中，有部分思政課教師照本宣科，思維混亂，不知所云。學生知識學習與教師表達的清晰度有顯著關系，可以說，語言表達能力的高低在中學政治課教學中發揮著重要作用。

一、語言表達在教學中的傳遞作用

教學過程，是指教師通過語言表達把人類創造的知識財富傳授給學生的過程。針對接受類的知識，教師需要清晰地說明;發現類、探究類的知識，教師需要起到穿針引線的作用，引導學生探究知識的迷宮。政治這門學科包含豐富的內容，且呈現出編排復雜的情況。因此，在教學過程中，教師的語言表達起著一種重要的中介作用。教師通過語言向學生傳授知識，而學生通過教師的語言表達來系統地把握、透徹地理解書本知識。教師只有具備較強的語言表達能力，才能把書本上較為死板的、理論性強的書面語言轉化成為學生易于接受且直觀性強的教學語言，才能將所要傳授的知識順利地由形象思維轉化為抽象思維。

二、語言表達在教學中的引導作用

教師的語言表達能力對學生的學習心理和思維活動有著直接影響。政治課程給學生的印象是背書，學生容易忽略其邏輯性，所以政治教師必須加強語言表達能力，一方面，激發學生的求知欲和學習興趣，吸引學生的注意力;另一方面，引導學生積極思維，掌握記憶政治知識的技巧。

“循循善誘，諄諄教誨”說明了教師語言表達力的重要誘導作用。在教學中，教師的語言表達能力發揮得好，學生聽起課來興致盎然，津津有味，就能收到事半功倍的教學效果。

如在教學必修三“法治政府”時，筆者播放了中央電視臺節目《焦點訪談——執法還是濫罰》，然后提出了幾個問題：“視頻中的工作人員的行為你怎樣評價？這些人為什么敢胡作非為？你看了視頻和材料以后，有何感想？你認為該怎樣解決視頻和材料中反映出來的問題？”這幾個問題針對視頻中反映出來的問題進行層層遞進式設問，激發了學生的學習興趣，集中了學生聽課的專注度，讓學生能夠全身心地投入課堂教學。

三、語言表達在教學中的溝通情感作用

教師不僅要用語言向學生傳授知識，還要用富有表情的語言感染學生，即以聲傳情、以言動心。在高中政治教學中，如果教師能恰如其分地進行富有感情色彩的講述，則會引起學生強烈的共鳴。

如在教學“偉大的改革開放”時，筆者通過“見證者”“受益者”和“參與者”三個環節，非常清晰地表達出了改革開放的偉大意義。這樣一來，學生透徹理解了教學內容，產生了高度的政治認同。

四、語言表達對中學生的影響深遠持久

語言表達能力是教師的明信片，教師與學生的第一次交流，就是語言交流?？梢钥闯?，語言表達會影響教師在學生心目中的形象和威信。得體、恰當且有說服力的語言表達，有利于讓學生對教師產生信服感。所以說，教師的語言表達不僅會影響到課堂教學，還會影響到班級管理。對成長階段的學生來說，教師在校的所有表現都可能成為自己模仿的對象。因此，教師要充分認識到語言表達對教學本身、對學生的影響，從而規范自己的語言表達，為學生樹立良好的榜樣。

政治課是一門落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是以培育學生社會主義核心價值觀為目的，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生的政治核心素養，增強學生社會理解和參與能力的綜合型、活動型課程。作為引導者，政治課教師需要培養學生的語言表達能力，引領學生觀察、辨析、反思和實踐，真學、真懂、真信、真用馬克思主義，把握好自己成長的正確方向。

1.常于讀書

教師的一切底蘊皆來自讀書，很難想象一個不讀書的人能吐出幽默生動、智慧聯翩、讓人贊嘆不已的語言。蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人?！笨梢姡x書對教師語言積累的重要作用。對高中政治教師來說，多讀一些理論性強、邏輯性強的書籍和報紙是必不可少的，如《人民教育》《中國教育報》，以及各類高質量的專業期刊等。

2.善于學習

善于學習，就是要向所有表達能力強的人學習。教師要多看電視和聽廣播，分析主持人和播音員語言的風格特點;多聽公開課，看名教師是如何組織教學語言的，爭取多聽校內、市內、省內等各級別的公開課，珍惜每一次學習的機會。教師還要多分析別人演講的特點，汲取其中振奮聽眾的技巧，增強自己語言的渲染力。另外，由于政治學科的很多理論知識需要運用其他學科的知識去驗證，所以教師要從其他學科和藝術門類中學習，實現“他山之石，可以攻玉”。

3.勤于練習

古希臘演講家德摩西尼生來就口齒不清，為了練習演說，他以跑步和爬山時作長篇演講的方式增加練習量，用口中銜著小石子的辦法校正發音。由于勤學苦練、持之以恒，他克服了先天口齒不清的問題，提高了口頭語言表達能力，成為當時有名的演說家。高中政治教師要做到表達準確簡練，敘述連貫，邏輯性強，要做到語言通俗易懂，形象生動，講究藝術，富于情感絕不是一朝一夕的事情。因此，教師必須勤加練習，才能提高自身的語言表達能力。

4.樂于反思

在教學實踐中，教師要反思自己的語言表達，哪些地方表述得清楚，哪些地方想表述清楚卻沒有表述清楚。在反思的過程中，教師可以通過揣摩、練習，再到實踐的過程，提高語言表達能力。

如在教學“我國的個人收入分配”時，對如何區分按勞分配與按勞動要素分配，很多教師表達不清，只是簡單地對學生說“適用范圍不同”。其實，對這個問題，學生心存疑惑。因此，教師應及時反思、揣摩、練習，如何才能以最簡潔的語言表達清楚知識的概念。

教師的教學語言要規范、準確，不含糊其辭，讓學生聽起來聲聲入耳、清晰可辨。在教學過程中，教師應發揮聲音的磁化功能，用極富魅力的語言吸引學生和抓住學生。教師應發揮語言的感化功能，用富有情感的語言，消除學生的恐懼、防備心理，使學生主動參與教學活動。教師應發揮語言的激勵功能，用生動有趣的語言，激發學生的好奇心和求知欲。此外，在運用語言教書育人時，教師的語言應具有鮮明的示范性，對學生的語言學習、語言模仿發揮著潛移默化的作用，使學生從模仿到應用，提高語言表達能力和語言審美能力。

總而言之，高中政治教師應具備深厚的語言功底，用流暢、清晰、情感飽滿的語言表達，有效提高學生的學習效率。

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（作者單位：宜興市教師發展中心）