論小學科學核心概念的有效教學

蘇強

【摘 要】 科學是人類文明的推動，是探索和發展的結果，是推進人類社會進步的必要環節。教師在對學生進行教學時需要綜合拓展學生各方面能力，讓學生能夠積極參與到教育事業中，不斷拓展自身的能力和大腦，讓自己的思想跟上時代潮流。小學階段的教育是幫助學生樹立正確學習習慣、奠定知識基礎、培養學習思想的過程，而科學學科的教育能夠讓學生全面認知周圍的事物，理解自己生活的世界，培養學生理性思維以及思考探索的意識。為了更好地幫助學生成長和發展，小學教師需要對學生進行系統的科學教育和科學管理，推動學生更好地健康成長，扎扎實實把握專業知識，提升學生學習的有效性。

【關鍵詞】 小學科學? 核心概念? 有效教學

新課標背景下，教育部對小學生的教學管理格外重視，希望教師們能夠引用較多的趣味方法來提升學生的學習興趣，不斷開拓學生的大腦，讓學生可以主動融入到科學課程環境中，根據學習內容進行思考和探索，為后續深入的學習奠定基礎。科學科目是一門綜合性科目，是以實驗探究、動手能力、思考能力共同組建的科目，其中能夠蘊含理化生史地政的知識，有效地培養學生科學素養，激發學生探究世界的興趣，幫助學生積累更多的知識，是每一位科學教師需要面對的教學內容。作為一名小學階段的科學教師，本人結合自身多年的教學經驗展開教學論述，并進行以下的總結。

一、整合信息技術，提升探究興趣

小學階段的學生興趣較為豐富，教師在對學生進行教學時需要借助學生感興趣的方式進行，充分調動學生的積極性，讓學生可以熱情地面對科學知識，感受科學知識中涉及的內容和神奇之處。 小學階段的學生興趣廣泛，注意力不集中，而科學知識涉及范圍較大，為此教師可以借助多媒體教學方式展開生動的講解，以視頻和音頻幫助學生理解知識，看到生活中的科學內容，降低知識的難度，進而抓住學生的思想。

比如，教師在進行《動物的生命周期》教學時會發現單純地針對課本進行講解并不能讓學生產生學習興趣，也不能讓學生真正地明白其中的教學信息。為了激發學生的學習熱情，降低知識的抽象性，教師在講解動物的生命周期時可以借助多媒體視頻教學的方式進行教育，就如其中涉及到的蠶的生長變化、蠶變成了什么，蛹變成了什么等內容時，單純地通過文字并不能讓學生理解，教師可以播放一些蠶成長過程的視頻，讓學生清楚地看到蠶的生長變化，明白蠶的生長過程是幼蟲期吃桑葉然后吐絲作繭，結繭之后化成蛹，化成蛹之后破蛹而出化成蛾。通過視覺來刺激學生的大腦，幫助學生加深對知識的記憶和理解。多媒體教學的方式是一種較為生動的教學方式，可以有效提升學生的專注性，讓學生可以認真觀看和學習，感受科學帶來的神奇，進而提升學生的科學學科成績。

二、借助互動討論，提升思考能力

科學教學具有一定的神奇性，科學知識的探索需要無數的提問、思考、研究和實踐組成，因此教師在對學生進行科學教學時需要培養學生思考的意識，抓住科學本身的特點來展開教學內容，讓學生可以主動展開學習內容，在互動中積極探索和思考，在參與中逐漸收獲科學知識。在現代社會中，教學的方式和教學環境對學生的成長和發展格外重要，教師需要開拓自己的思想，給學生創造良好的教學環境，提升學生對科學探索的熱情。

比如，教師在對學生進行《土壤中有什么》的教學內容時，可以對學生進行小組分配，根據學生的能力進行合理的劃分，之后教師可以提出一些有趣的問題，如土壤大家都知道，它是我們經常看到的東西，那么大家有沒有思考過土壤中有什么呢？這個問題會讓學生們進行思考，并對自己生活的環境進行探索。教師可以讓學生們在課下時間觀察一下土壤，并在小組中進行交流和探討，大家一起努力，相互交流。大多數學生會說土壤中有大小不同顆粒（小石子、沙、黏土），也有些學生會想到動物、植物的殘留物。最后教師可以給學生們進行知識的講解，將學生們沒有想到的內容進行提示，讓學生明白土壤中還會有水、空氣、腐殖質等，加強學生的知識積累和記憶力。觀察和討論是科學教學的重要環節，能夠讓學生們積極思考和探索，逐步提升學生的綜合探索能力，讓學生較好地掌握科學知識。

三、引入動手實踐，提升科學素養

實踐出真知，在科學的教學中離不開實踐，教師需要在科學教學中融入一些實踐探索的活動，讓學生可以學以致用，可以在實踐中更好地理解科學，發現新知識和新思想。

比如，教師在對學生進行《種子發芽實驗》的教學時，需要為學生提供一些實踐的機會，讓學生積極參與到實踐活動中。教師可以給學生們一些黃豆或綠豆，讓學生們在家種種子，并且要求學生設置幾組不同的實驗，如有水沒有陽光、有陽光沒有水、沒有水沒有陽光，有土壤有水沒陽光等等，通過一些對比試驗來查看種子的生長情況，并讓學生在實踐中記錄豆芽的成長過程和相應的時間。幾天后教師可以以此為探究的內容，來讓學生說說自己的實踐情況以及自己的感受，通過學生的實踐來進行知識的引導和教學。這種簡單的生活實踐可以幫助學生更好地理解科學知識，讓學生真實地看到實踐的結果，并進行思考和研究，加深對科學知識的理解，感受大自然的神奇。

總之，科學是一門具有趣味的科目，教師在對學生進行科學教學時需要以學生可以接受的方式進行，在保持學生興趣的同時提升學生的思想、能力和成績，從而實現綜合教學的要求。

參考文獻

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