淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

薛莉莉

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進，小學課堂的教學方式和方法有了全新的改變，多媒體設備走進了小學教室，多媒體技術也充分地應用到小學課堂當中，更好地為教師和學生服務。在小學課堂中利用多媒體技術可以吸引學生的學習興趣，從而提高學生的課堂參與度，最終提升教師的教學質量，使學生的綜合素質得以提升。接下來，本文將具體分析多媒體技術在小學數學中的應用。

【關鍵詞】 多媒體技術? 小學數學? 具體應用

引言：小學時期的學生正處在成長階段，他們的身體以及思維都在不斷發展，小學生的思維發展還不健全，正由具體到抽象的方向轉變。數學這門學科具有很強的邏輯性和抽象性。平衡好學生的具體形象性思維與數學的抽象邏輯思維，對于小學數學教師來說是一個艱巨的任務。教師可以借助多媒體技術有效地平衡好這一點，實現小學生思維由具體到抽象的轉變。所以，小學數學教師在教學過程中要借助多媒體技術進行教學，有效地提升小學數學的教學效率。

一、借助課件制作軟件制作課件，調動學生的學習積極性

隨著我國新課程改革的不斷推進，幾乎小學的每個教室都配置了多媒體設備。多媒體技術在日常的教學過程中展現出了極大的優勢，為教師教學活動的展開提供了便利性。雖然有很多多媒體課件制作軟件，但是每一個軟件都各有不同。對于當前現有的多媒體課件制作軟件來說，Microsoft Power Point、 Easy Save Flash、幾何畫板等軟件基本上可以滿足小學教師的上課需求。例如，教師可以利用 Easy Save Flash軟件來制作課件的模板，再用 Microsoft Power Point軟件把有關統計折線圖的知識以及圖片插入到之前設計到的課件模板中，再對課件的內容進行統一整理，使課件的整體風格保持一致。在課件的最后，利用幾何畫板進行處理，形成動態圖。利用這些軟件制作成的課件可以更加直觀地讓學生了解到數學知識，使抽象的數學知識更加具體化，有助于學生更好地掌握統計折線圖相關的知識，提高教師的教學效率。

二、借助多媒體使教學化靜為動，直觀展現教學知識

借助多媒體技術可以把靜止的圖形進行移動，還能為單調的圖形添加色彩，使抽象且枯燥乏味的數學知識變得更加生動具體。例如，在教學《平行四邊形和梯形》時，教師可以利用圖形的轉化思想，幫助學生簡化計算平行四邊形的面積。但是，這一轉化過程是抽象的，學生很難直接想象出來，為了使教學過程更加容易，教師可以把這一動態過程放在多媒體設備上展現出來，學生也能充分理解教師的意思。比如，通過對平行四邊形的變形，可以明確得出，平行四邊形的面積就是對應的長方形的面積。學生既可以體會到數學學習的快樂，也能加深對知識的印象，提升學習效率。

三、借助多媒體突出重點難點，有效解決教學難點

小學生年紀相對比較小，他們的思維發展還不完善，而且小學數學知識具有抽象性和很強的邏輯性的特點，所以，小學教師在開展小學數學教學時不能繼續用常規的教學方式進行教學，否則可能起到事倍功半的效果，學生很難跟上教師授課的思路，不利于以后數學知識的學習。為了有效建立學生實際情況和當前數學知識之間的聯系，教師可以借助多媒體技術進行教學。利用多媒體技術把上課過程中需要用到的知識整合到課件上，把知識生動形象地展示給學生，讓學生更能體會到數學知識的樂趣，最終實現課堂主次分明，有主有次的教學方式，使教師的教學效率獲得很大的提升。例如在講《角》這部分內容時，教師可以利用制作軟件制作出上課所需的課件，把數學知識更加直觀、更加生動形象地展示給學生，讓學生通過觀看課件，了解角的產生過程。首先，從某一個點出發，做出兩條不同顏色的射線，在一旁標注出角的名稱;其次，固定其中一條邊，移動另一條邊，就會產生各種不同的角。觀察結束后，教師要引導學生思考出，角的大小與所畫邊的長短沒有任何關系，而與兩條邊的開口大小有關。通過這一過程，學生可以有效掌握角的大小與什么有關，也能加深學生的印象。

四、借助多媒體使數學問題生活化，提升高課堂教學效率

數學在我們日常生活中無處不在，所以，學習數學最好的辦法就是讓學生在生活中發現數學、學習數學。由于小學課堂的有限性，教師不能讓學生親自走到生活中，體會生活中具體有哪些數學知識，但是教師可以借助多媒體設備為學生營造出生活中的場景，讓學生充分體會生活中所蘊含的數學知識。比如，教師在為學生講解如“公頃和平方千米”這部分內容時，可以為學生播放有關游玩公園、游樂園的場景，還可以為學生播放學校操場做操的視頻，讓學生回憶這些場景的不同，從而在腦海中建立起空間的概念。教師還要引導學生思考，讓學生體會公頃和平方千米的具體大小，發現二者的不同。利用多媒體技術，把日常生活中的場景引入到課堂中來，可以促進學生的思考，提升學生的學習興趣，最后提高小學數學教師的教學效率。

五、結束語

綜上所述，由于小學生思維處于發展階段，而小學數學又具有很強的抽象性和邏輯性的特點，所以小學數學比其他學科更有難度，因此小學教師的教學過程不能像其他小學學科一樣，教師應在進行小學數學教學時借助多媒體技術進行教學，要借助課件創作軟件制作出更高水平的課件，吸引學生的注意力，這有助于學生更好地參與到課堂活動中來，從而使學生在課堂上學到更多知識，有助于學生形成數學的抽象性思維，為以后學生學習更高層次的數學知識打下堅實的基礎。未來多媒體技術在小學課堂上的應用只會越來越廣，作為小學教師，要順應時代的發展，充分掌握并在課堂上有效運用多媒體技術，從根本上促進我國教育事業的發展。

參考文獻

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