基于初中班主任層面進行家長教育的探索

陳潔

【摘要】家庭教育已經成為當前教育的一個令人矚目的問題，但是許多家長在家庭教育中存在盲目性，如何對家長進行家庭教育的指導便成為班主任工作開展的一個重要任務，本文總結了基于初中班主任層面進行家長教育的探索后的幾個方向。

【關鍵詞】初中;班主任;家庭教育;探索

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（教基一〔2015〕10號）提出，家庭是社會的基本細胞;家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師;注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義;家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“有許多力量參與了人的教育過程，其中有家庭、老師、同學、朋友，還有各種傳媒，他們分別在教育過程中發揮著作用，有很多作用是相互抵消的”①。家庭是人最早接觸的社會化單位，不同的家庭氛圍，不同的養育方式、相處方式培養出來的孩子千差萬別，甚至，同一家庭里的孩子差別也課能差別極大。隨著社會的變遷，生育理念的變化，家庭結構的變化，現代家庭與家庭教育已成為讓人矚目的問題。新的教育理念提倡全面、經常、雙向和伙伴式的家校合作，形成家庭、學校、社區一體化的教育格局，共同抵制來自多方面的消極影響，真正發揮家庭教育的影響力。而家庭中的家長，則是實施家庭教育的主體，但是，在長期的教育教學中，我們可以發現，相當一部分家長，在對孩子教育的過程中，很多時候僅僅是憑借直覺或本能，或者是“我爸媽就是這樣教我的”的經驗傳承。

蘇霍姆林斯基在還說過：“家庭要有高度的教育學素養，如果沒有整個社會首先是家庭的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭”②，但是，如我們所知，不是所有的父母，都學過教育、懂得教育。于是，作為班主任，引導家長重視家庭教育并承擔起全部責任，而不是把對孩子教育的責任推給學校是非常重要的。

如何對家長進行教育，指導家長進行家庭教育？以下為本人在實踐中的一些探索：

一、巧用共情，展示專業性，建立信任

孩子進入初中，家長其實是處在一種緊張焦慮的狀態中的。因此，我們可以在在入學家長見面會的時候，直接點出家長的這種心理，表示理解，進行共情;并且說出青春期的孩子可能出現的一些普遍性的問題與表現，簡單分析原因，并提供一些建議，展現出班主任的專業性。在這個過程中，班主任要注意語言要輕松，這樣能夠緩解家長的焦慮情緒，讓家長產生信任。

二、全面家訪，了解家庭情況，確定重點

隨著各種通迅手段的普及，我們與家長聯系的方式多采用微信、電話等方式，而入戶家訪這一方式日漸被忽略。但經過實踐，筆者認為，入戶家訪既有利于對學生進行個別教育，對家長進行教育指導，又密切了家長與教師的關系。在家訪過程中，我們主要觀察學生家庭的經濟情況、家庭成員構成、家庭為學生學習提供的條件、家長對孩子的教育方式是屬于權威型還是放縱型或是民主型、學生與父母之間的互動情況、家庭成員的相處模式等，在家訪過程中與家長在教育孩子中存在的疑惑進行交流與分析，對孩子在家訪過程中表現出的問題進行指正。在家訪結束后做記錄，以便在后面進行家長教育時能分析問題出現的可能原因。

三、善用資源、多管齊下、家班共建

在家長教育過程中，我們可以利用各種資源與渠道，為家長提供理論知識、活動平臺等，促進家長在受教育的過程中，從被動學習到自我成長。

1. 利用學校學校教育平臺

我校經常聘請專家到校開展線上線下的家庭教育指導講座，每一次的講座，我都積極邀請家長到校參與或者線上收看，在觀看后，邀請家長在家長群里分享心得以及接下來的教育方向;

2.在家長會上進行案例分享

在家長會上，除了常規的班級情況介紹之外，我設計了一個環節：在家長會前征集一個案例，在家長會上進行案例分享，說出我的解決思路，然后再讓家長討論發言，說一說如果自己遇到類似的案例，可能采取哪些方式面對，然后再思考孩子可能出現的反應和教育效果，再反思做法中可能存在的問題并通過討論改進。這樣的做法目的是為了讓家長學會在面對問題是避免第一反應的時候出現沖動的行為，學會面對問題先思考多種解決方式，從中擇取最優方案。

3.微信推文

平時，筆者會把自己看到的一些微信公眾號的文章推送到家長群，供家長閱讀，并在群里引起家長的討論，讓家長在討論中，更了解青春期的孩子的特點，并且根據自己的孩子的實際情況進行引導。

4.與家長共讀

筆者作為一名家長，在平時也經常閱讀關于家庭教育的書籍，于是在班級家長群提出了與家長定期共讀一本書的活動，然后在家長群中與家長一起分享讀到的有感觸的片段、讀書筆記、心得等，慢慢地，家長也開始主動分享，并把自己在教育孩子中遇到的問題、解決方式進行記錄并與其他家長探討。

經過長期的實踐，班級有一部分家長在對孩子的教育中慢慢變得民主，更能設身處地地站在孩子的立場上看待問題，與孩子的溝通變得順暢，而孩子們的性格相對以前來說，也變得平和了。但是，由于每個家長與孩子成長過程中的經歷不一樣，所受的影響不一樣，對于一些新的教育理念的接受程度不一樣，所以，班主任或學校對家長進行行之有效的教育需要一個漫長的過程。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基著，羅亦超譯.給父母的建議[M].長江文藝出版社，2017，10.

[2]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學出版社，1986，6.