初中美術教學中學生繪畫技能的訓練途徑

王靜

摘要：素質教育環境中，提高學生學習能力、知識應用能力成為各學科教師的關鍵任務。一直以來在初中階段的教學活動中，美術教學都未受到應有的重視。但隨著素質教育理念的逐步深入，美術教育的地位重新提高，而美術教學也迎來了全新的發展機遇，在教學過程中，教師不僅要帶領學生欣賞畫作培養學生的審美意識，也要側重于基礎教育提高學生的繪畫技能文章將立足于這一背景，對如何在初中美術教學中訓練學生的繪畫技能進行探討。

關鍵詞：初中美術;繪畫技能;訓練途徑

前言：初中階段的學生逐漸進入到青春期，自身的生理與心理素質逐漸趨向于完善化發展邏輯思維意識也逐漸成熟，但這一階段的學生也還具有兒童時期的想象力與創造力，所以美術教師應抓住學生的這一優勢，及時的對其加以教育指導，促使學生能夠掌握豐富的繪畫知識，提高自身的繪畫技能，進一步完善個人核心素養，在新課改教學環境中，美術教師應主動地做好教學創新手段，創新理念，打造多樣課堂。

一、激發學生繪畫興趣，奠定技能訓練基礎

俗話說，興趣是推動學生成長發展的重要因素。在初中階段的美術教學活動中，一直以來我國大多數教育工作者都未意識到該門學科教學活動開展的重要性，所采取的教學方法比較單一，學生無法感受到美術學習的快樂，久而久之對于繪畫也產生了較強的抵觸心理。對此，教師需要有意識的做好調整，以創新性的教學手段，激發學生的繪畫興趣，為學生繪畫技能的提高，奠定有效支撐。

首先，教師需落實因材施教的教學理念，能夠根據學生的實際情況，優化教學方案，以針對性的教學指導，實施分層教育，滿足學生的學習訴求。初中階段學生逐漸進入到人生發展的重要時期，青春期階段由于身心方面出現的變化，會在一定程度上導致學生出現思維差異、認知差異與能力差異，而自身的繪畫基礎也會呈現出一定的不同[1]。教師需要了解學生的最近發展區，以針對性的教學手段，對學生實施指導，讓學生能夠更好的掌握繪畫技巧，提高自身的繪畫水準。

其次，教師需要注意在班級內營造濃郁的繪畫教學氛圍。初中階段的學生雖已進入青春期，但自身仍舊具有較高的好動性與愛玩性，注意力也無法長期集中。而美術繪畫卻是一份考驗注意力的活動，學生需要細致的觀察而后細致的描寫，并且在繪畫中也要不斷的修改，不斷的完善，如若無法對繪畫產生興趣，或者無法沉浸于氛圍中，那么學生很難集中自己的注意力。所以在教學中，教師要做好適當的教學指導，營造濃郁的氛圍。例如在課堂休息階段，教師可以為學生介紹一些著名的畫家或者鼓勵學生觀看教室外的景色，讓學生感受到生活中的美，轉移學生的注意力，消除學生的思維疲勞，使之能夠以更加飽滿的精神狀態開展繪畫活動，提高質量與個人能力。

二、高度重視臨摹寫生，提升技能訓練意識

只有夯實自身的基礎，才能夠逐步提高個人的能力。在初中美術繪畫教學中，臨摹寫生是學生需要接觸的基礎環節也是提高個人繪畫能力以及繪畫技巧的重要前提。通過臨摹，學生可以了解一些優秀人士的技巧，通過寫生則可以逐步找到繪畫的感覺，積累更加豐富的經驗，形成良好的習慣以及獨特的風格。在美術課堂上，教師需巧妙引入臨摹教學與寫生教學，以有機結合的形式豐富學生的繪畫訓練體驗，提高其技能訓練意識，并逐步夯實繪畫技能的發展基礎。在美術教學前期，教師需要指導學生進行臨摹訓練，不斷地豐富學生的經驗與認識，而后逐漸過渡寫生中，鼓勵學生基于已掌握的經驗，適當的進行拓展以及創新，讓自己的畫作中能夠融入獨特的情感以及更加深刻的內涵，輔助學生更好的消化知識，理解知識，提高學習效果。

三、傳授繪畫基本技巧，強化繪畫技能水平

臨摹與寫生是初中生在美術繪畫學習中的主要學習方式，而空間視圖與顏色配置則是其在繪畫中需掌握的根本技巧。兩種技巧的掌握可有效提高學生的繪畫技能水平。

例如，在帶領學生學習和諧溫馨的生活空間這一課時，教師可利用信息技術為學生展示一些不同風格的家居設計，引導學生體會各種風格的獨特魅力。如簡約風格、歐式風格、新中式風格、傳統中式風格、北歐風格等。而在這一部分的教學內容中，學生也會了解到與空間視圖有關的知識點。如空間的組織、維護空間的實體界面。同時在自己所繪制的相關作品中要包含構思，要有準確的透視以及合理的色彩明暗調配。在教學中，教師需要讓學生了解相關的原理，學會如何調整構圖的點線面，如何調整構圖的動靜[2]。并鼓勵學生根據自己的想法嘗試性的以自己的家為根本進行適當的室內設計，讓學生能夠站在美的角度上進行空間視圖繪畫，提高個人的繪畫基本能力與繪畫有效性。

比如在講解色彩的魅力時，教師可借助信息技術以及Adobe?photoshop軟件為學生直觀展示配色的原理，引導學生調整色彩的顏色模式，讓學生直觀感受到黑白是最基本的顏色。之后教師可以逐漸的過渡出不同其他的顏色，逐步讓學生了解三原色，體會到色彩在繪畫中所具備的魅力與作用，增強學生的色彩敏銳感，使之學會如何增強顏色配置的協調性、合理性，進一步提高個人的繪畫基本能力。

結論：綜上所述，在全新的教學環境中，初中美術教師在開展教學活動時，理應做好教學創新，以針對性靈活性多樣性的教學手段為學生提供輔助，增強學生的學習效果，一方面教師應注重激發學生的興趣，奠定學生繪畫技能的提升基礎，同時也需要注重示范教學，臨摹教學與寫生教學，提高學生的直觀感受與訓練意識，另一方面教師需貫徹授人以漁的教學思想，傳授給學生正確的繪畫技巧，以此潛移默化的培養學生的繪畫技能水平基于整體角度提高教學質量。

參考文獻：

[1]鄭允超.初中美術教學中繪畫創作創新能力培養的探究[J].美術教育研究，2020（06）：164-165.

[2]陳清華.繪畫中的發展成長——淺論初中美術核心素養培養策略[J].赤子（上中旬），2018（23）：204.